中文卷二 (寫作能力)

2019年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析

搵緊2019年DSE中文卷二嘅資料?嗰年三條作文題目分別係"這一句話,我會記上一輩子"(記敘抒情文)、"想想別人"(附詩歌導引)同"讀書無用"(議論文),三題題型多元,亦都貼近考生嘅生活經驗。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家仔細拆解2019年卷二三題嘅命題重點、考生常見毛病同高分寫法,俾準備緊DSE中文科嘅你參考。 先簡單溫習評分機制:全卷103分,分四個範疇——內容(立意和取材)40分、表達(詞句和手法)30分、結構20分、標點字體10分,另設3分專門扣減錯別字。評卷按品第評分,分上、中、下三品,而且以雙評制評卷,即每份卷都有兩位閱卷員獨立評分,務求評分更加公正客觀,分題評改,即閱卷員只評改其中一題,務求集中專注,評分更為準確。 第一題:這一句話,我會記上一輩子(記敘抒情文) 呢題選得最多(六成幾),要求考生以一句令自己刻骨銘心嘅說話為線索,抒述人生體會。最大問題係審題不周——題目要求嘅係"記上一輩子"呢種長遠而深刻嘅影響,可惜好多同學淨係寫某次事件,聽到某句說話,然後就即刻收筆,冇好好交代呢句話點樣持續影響自己嘅一生,呢種寫法其實好難扣返題目"一輩子"呢個關鍵。仲有人取材唔當、立意未彰——成篇淨係敘事,完全冇突顯"呢一句話"嘅核心意義,或者內容蕪雜,加插咗大段對話,但完全冇凸顯邊句先係重點。 結構呆板都相當常見。好多人沿用一般記敘文嘅套路,寫完事件經過就交差,忽略咗要點出呢句話嘅深遠影響先係題目要求嘅核心。仲有部分考生索性套用返舊題嘅"範文",譬如將"心結""足印"呢類舊題材硬塞入嚟,只係生硬移植原文內容,冇根據今年題目重新構思,寄意自然唔深刻。仲有一類考生,將呢句話寫得太抽象、太哲理化,好似"生命嘅意義在於過程"呢類空泛嘅句子,反而失去咗個人色彩,讀落好似抄錄格言,冇真正屬於自己嘅體悟。 想寫好呢類題目,記住個心思要放喺"呢句話點解令自己記上一輩子",唔好淨係交代件事本身,更加要透過人生唔同階段嘅體會,一層一層咁展現呢句話點樣持續影響自己。譬如呢句話最初點解令你震動,之後喺人生邊個關口你又諗返起佢,每次諗返起嘅體會有咩唔同,呢種層層遞進先至寫得出"一輩子"嘅重量。舉個實際例子,如果你寫爺爺臨終前講"做人要對得住自己個心",唔好淨係停留喺當日嘅場景,不如講返之後你喺考試作弊嘅誘惑面前、喺朋友慫恿你講大話嗰刻,呢句話點樣一次又一次喺你腦海浮現,提醒你堅守原則,呢種跨越時間嘅呼應,先至令"一輩子"呢個詞顯得有分量。 第二題:想想別人(詩歌導引) 呢題以三節詩歌做引言,揀嘅人最少(一成一),可能因為題型較新,唔少同學未必識得點樣入手。最常見嘅問題係審題不周、扣題未緊——好多人借"別人"嘅不幸,反襯自己嘅幸福,結果"想想"嘅對象其實變咗自己,並非真正嘅"別人"。仲有唔少人立意平常、眼界不廣,筆下嘅"別人"離不開父母家人,或者只係身邊兩三個人,雖然唔乏關懷弱勢嘅經驗,但寫嗰陣只側重敘事,冇具體呈現別人嘅苦況,感受唔夠深刻。 事例唔恰當、闡述唔夠都幾常見,好似引用德蘭修女、謝婉雯醫生嘅事跡,但只係直接肯定佢哋嘅言行,冇具體談及佢哋點樣體察、關懷別人嘅苦況,論述明顯欠深度。仲有考生將"想想別人"寫成"批判別人",通篇指責社會上唔關心他人嘅現象,卻冇提出自己實際點樣"想想別人",立場同題目要求嘅出發點有偏差。表現優異嘅同學,就識得對別人嘅不幸表達真切嘅同情,流露出深切嘅關懷,展現民胞物與嘅情懷。 想寫好呢類題目,記住要真正將目光放喺"別人"身上,唔好淨係借別人嘅故事嚟反襯自己,寫嘅時候要具體呈現別人嘅處境同感受,先至可以流露真切嘅關懷。舉個例,如果你寫探訪獨居長者嘅經歷,唔好淨係講自己有幾感恩,不如具體描寫返老人家嘅生活起居、佢哋嘅表情同說話,由呢啲細節入手,先至可以令讀者真正"想想別人"。另外,呢題附有詩歌導引,考生下筆前一定要花時間消化詩歌嘅內容同意象,唔好掃一眼就算,詩歌入面每一句往往都提示緊寫作嘅方向,細心咀嚼先至唔會走漏眼。 第三題:讀書無用(議論文) 呢題揀嘅人約兩成半,要求考生就"讀書無用"呢個講法抒發個人睇法。最常見嘅問題係審題不周、偏離論旨——有人將題目嘅導引句當成論題本身,直接論述"萬般皆下品,唯有讀書高",完全誤解咗題目原意;亦有人只泛泛而談"現今社會讀書嘅現象",冇直接回應"讀書無用"呢個講法。 取材方面,好多考生都不約而同咁引用愛迪生、萊特兄弟嚟反駁"讀書無用",或者攞李嘉誠、朱克伯格嚟做例證,但呢啲都係近年公開試常見嘅論據,反映考生取材確實比較單一。仲有部分考生旁徵博引,睇落內容豐富,但細看就會發現引例其實唔恰當,論據支持唔到論點,例如攞"某某富豪冇讀過大學"嚟證明"讀書無用",但冇進一步分析呢位富豪其實喺其他途徑(例如自學、工作經驗)吸收咗大量知識,論證明顯以偏概全。表現優異嘅同學,就識得展現高遠嘅立意同開闊嘅眼界,例如探討"應然"同"實然"嘅落差,思考"讀書明理"嘅精神喺現今社會有冇被沖淡。 想寫好呢類議論文,記住第一步係要準確理解題目要求你回應嘅究竟係乜,唔好將導引句當成論題;取材上盡量跳出常見例子,揀返啲你真正了解、可以深入闡述嘅事例。與其人云亦云咁攞愛迪生嚟做例子,不如諗吓自己身邊有冇讀書識字但仍然過得唔如意嘅人,又或者冇乜學歷但憑手藝闖出一片天嘅例子,呢啲貼身嘅觀察反而更有說服力。 溫馨提示 今年三題都貼近考生嘅生活經歷,發揮空間都幾大,離題嘅情況不算多。最需要改善嘅係審題嘅精準度——命題作文嘅原意係要求考生根據題目要求確立主題、篩選材料,建議大家由閱讀層面下功夫,細味作家點樣揀字用詞,累積更多詞彙,先可以喺立意取材上有所提升。 表達方面,今年口語入文、詞不達意嘅情況都幾常見,遣詞用字宜多加推敲,唔好見到啱用嘅字就照抄落去,冇經思考。切勿死記硬背"模擬作文"應試,呢類文章一經發現,評分會受嚴重影響;寫作始終冇捷徑,唯有透過閱讀同生活體驗慢慢累積,先寫得出真正屬於自己嘅文章。結構方面,今年整體表現尚算平穩,但敘事類文章仍有詳略失衡嘅通病,議論類文章就要留意段落之間嘅呼應,唔好一段一段各自獨立,冇扣連返中心論點。想準備DSE中文卷二嘅同學,不妨留意呢一屆嘅"想想別人"題型——附詩歌或者短文導引嘅命題方式,喺之後幾屆都有機會再出現,提早熟習呢類題型嘅審題方法,對應付未來嘅考試都有幫助。  

2018年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析

搵緊2018年DSE中文卷二嘅資料?嗰年三條作文題目分別係"重遊舊地"(記敘抒情文)、"禁區"(自訂文體)同"談知己/談敵人"(議論文,二揀一),題型組合幾多元,由記敘到抽象到議論都齊全。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家仔細拆解2018年卷二三題嘅命題重點、考生常見毛病同高分寫法,俾準備緊DSE中文科嘅你參考。 先簡單溫習評分機制:全卷103分,分四個範疇——內容(立意和取材)40分、表達(詞句和手法)30分、結構20分、標點字體10分,另設3分專門扣減錯別字。評卷按品第評分,分上、中、下三品,而且以雙評制評卷。2018年整體考生表現一般,水平較為接近,優異同差劣嘅文章都少咗,反映考生按套路寫作嘅情況比較普遍。考評局喺報告入面亦都特別提到,近年按套路寫作嘅文章多咗,提醒考生切勿背誦"模擬作文"應試,倘若被發現,該部分將不予評閱,並會影響整體嘅評分,呢一點準考生千祈要留意。 第一題:重遊舊地(記敘抒情文) 呢題係全卷選得最多嘅一題(近七成),但正因為人人都揀,表現反而顯得參差。最大問題出喺對"重遊"呢個關鍵詞理解得太籠統。題目要求嘅係"重遊",即係要有段唔短嘅日子先返嚟,今昔要有明顯對比;但部分同學誤將"重遊"寫成"重返"——例如寫連續兩個週末返去參加比賽,兩次之間根本冇乜今昔變化可言,呢種取材已經偏離題旨。仲有人漏咗"所見"二字,題目要求你由眼前所見景物聯想返昔日,但成篇淨係識敘事,完全冇描寫景物,同"所見"完全扯唔上關係。 觀察力不足都相當常見。好多人寫重遊母校,淨係識講"有操場、有課室",完全冇心機描寫校舍嘅建築特色、師長嘅容貌轉變,寫嚟寫去千人一面,讀者好難有共鳴。仲有考生嘅結構失衡,將大部分篇幅放喺敘述昔日嘅回憶,重遊嗰刻嘅所見所感反而寫得倉猝,詳略明顯不當。相反,表現優異嘅同學識得捕捉細節——譬如寫重遊故鄉睇祖父嘅墓地,寫沿途山川風光、寫昔日跟爺爺登山嘅片段,情理交融,讀落自然真切。 想寫好呢類題目,記住"重遊"一定要有明顯嘅時間跨度先至有得對比,寫嘅時候要用心留意眼前景物有咩細節,再由呢啲細節自然聯想返昔日情景,唔好淨係敘事,忘記咗描寫。落筆前不妨問自己:呢個地方今日同以前有咩唔同?邊個細節最能夠勾起返舊時嘅回憶?諗清楚呢兩條問題,先開始寫,今昔對比先會顯得自然而唔生硬。舉個例,如果你寫重遊小學,唔好淨係講"學校裝修咗",不如具體描寫返舊日課室嘅座位擺位、牆上貼滿嘅美勞作品,對比返而家整齊劃一嘅新裝潢,由呢種強烈嘅視覺落差,自然引申到你對童年時光流逝嘅感慨。 第二題:禁區(自訂文體) 呢題創作空間好大,可惜揀嘅人偏少(一成),可能係因為"禁區"呢個概念比較抽象,唔少同學未必識得點樣拓展。最常見嘅問題係立意唔夠明確——好多人淨係零碎咁列舉幾個同"禁區"有關嘅事物,例如社會、國家層面嘅唔同禁區,但成篇冇一個清晰嘅中心思想,唔知你想講嘅係"要打破禁區"定係"禁區有存在嘅道理"。仲有人對"禁區"嘅詮釋太過寬泛,將"法律"、"傳統"、"家規"呢啲全部都當成"禁區"嚟寫,結果通篇離題,冇扣緊"禁區"最核心嘅意涵——即係涉及權力、控制、恐懼呢種帶有壓迫性嘅特質。 表現優異嘅同學,識得掌握人喺"唔願面對嘅回憶""自我封鎖嘅心理界限"呢類心理層面嘅禁區,透過矛盾同衝突,呈現人物內心嘅掙扎同體悟,思考深度明顯高一截;仲有考生將禁區意涵擬人化,寫如何接近、解放呢個禁區,取材頗為獨特。想寫好呢類抽象題目,記住立意要清晰,唔好貪多務得亂咁列舉,揀一個角度深挖落去,遠比堆砌多個層面嚟得有說服力。譬如你想寫"心理禁區",可以集中寫一段自己一直逃避面對嘅往事(好似親人離世、一次重大失敗),然後透過故事,呈現自己點樣鼓起勇氣去正視呢個"禁區",遠比同時討論政治、法律、家規幾個層面嚟得深刻。 第三題:談知己/談敵人(議論文) 呢題考生要喺"談知己"同"談敵人"之間二揀一,揀嘅人約兩成一,兩者比率相若。最常見嘅問題係對關鍵概念嘅把握唔夠準確——寫"談知己"嘅同學,好多將"知己"同"朋友"混為一談,冇分辨到知己係更深層次嘅心靈相通;寫"談敵人"嘅,又將"敵人"同"競爭對手"等同,忽略咗"敵人"帶有敵意呢層意思。仲有人思考太過以偏概全,例如仿照舊題寫"憂患"之利弊,將敵人存在嘅價值誇大,論說唔夠持平。 引例唔恰當都幾常見,好似有人講萊特兄弟"因為互相支持鼓勵而成為知己",但完全冇解釋清楚呢件事點樣扣連返"知己"呢個概念,論證力度就弱咗。仲有考生堆砌歷史上嘅"知己"佳話,好似俞伯牙同鍾子期、管仲同鮑叔牙,但淨係複述故仔,冇進一步析述佢哋嘅相知相交點樣體現"知己"呢個概念嘅深層意涵,論述停留喺表面。表現優異嘅同學就唔同,識得由中國文化"感通"呢類概念入手,講精神上嘅溝通先係知己嘅真諦,人與人、古人今人甚至外物都可以成為知己,識見明顯較廣。 想寫好呢類議論文,記住第一步要準確界定核心概念——"知己"同"朋友"有咩分別?"敵人"同"競爭對手"有咩唔同?諗清楚呢啲先落筆,論證先會扣得穩。第二步先揀例子,寧願揀少啲但你真正了解嘅例子,深入闡述,都好過堆砌一大堆得個名冇內容嘅名人軼事。值得留意嘅係,揀"談敵人"其實比"談知己"更加考驗考生嘅思辨能力,因為呢個概念比較負面,要寫得持平、唔流於偏激,反而需要更成熟嘅思考。 溫馨提示 今年考生表現整體同去年相若,水平較為接近,優秀同差劣嘅文章都少咗。好多人按套路寫作,學校少咗培養創意嘅風氣,審題意識雖然強咗,但平日積累唔多,想嘅、寫嘅都十分類近。表達方面,語文基礎較薄弱嘅同學,詞彙貧乏、句子冗贅嘅情況都幾常見,第一題所見尤其明顯,描寫手法生硬,易流於刻板;結構方面,論說文仲算平穩,但唔少人論點重複,例子類近,分段亦都比較堆砌。 建議大家培養日常觀察生活細節嘅習慣,喺閱讀時多留意人物嘅描寫手法、事情嘅前因後果分析,再配合反覆修改,先可以逐步提升寫作能力。緊記單靠背誦範文、套用例子,好難提升成績,寫作始終要返到個人嘅胸臆,先會感動人心。 想準備呢類題型嘅同學,不妨留意"重遊舊地"呢類記敘抒情文,同"必要的沉默"、"心結"其實有共通嘅審題邏輯——都係要求你透過具體事件,帶出一種深層嘅個人體會,掌握呢個套路,對應付未來嘅同類題型都有幫助。而"禁區"呢類自訂文體嘅抽象題目,就要求考生喺無限嘅發揮空間之中,自行搭建一個清晰嘅立意框架,建議大家平時可以多練習呢類"自訂文體"嘅寫作,訓練自己喺冇明確指引下都可以快速確立主題同結構,呢種能力喺應付DSE中文卷二嘅任何一題時都會用得著。  

2017年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析

搵緊2017年DSE中文卷二嘅資料?嗰年三條作文題目分別係"心結"(記事抒情文)、"足印"同"談憤怒",三題都同個人成長、情緒處理有關,取材貼近考生嘅生活經驗。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家仔細拆解2017年卷二三題嘅命題重點、考生常見毛病同高分寫法,俾準備緊DSE中文科嘅你參考。 先簡單溫習評分機制:全卷103分,分四個範疇——內容(立意和取材)40分、表達(詞句和手法)30分、結構20分、標點字體10分,另設3分專門扣減錯別字。評卷按品第評分,分上、中、下三品,而且以雙評制評卷。2017年本卷第1題嘅選題率約六成,遠遠拋離第2題同第3題,反映考生偏好選擇取材較貼身嘅記敘抒情文,而唔太願意挑戰"足印"、"談憤怒"呢類要求更高抽象思辨能力嘅題目——呢個現象其實幾值得留意,因為過分集中選一種文體操練,反而會令你喺其他文體上缺乏應試經驗。 第一題:心結(記事抒情文) 呢題係全卷選得最多嘅一題,不過正因為咁,套路化嘅問題都特別明顯。好多同學一講到"解開心結",就即刻諗起長輩臨終前嘅叮囑、畢業時老師嘅勉勵、朋友絕交嗰句說話——呢啲題材本身冇問題,但寫嚟寫去劇情、人物、轉折都大同小異,睇十篇有八篇差唔多,分別可能淨係得返用字靚唔靚。仲有人乾脆按套路寫,故事情節十分相似,只不過改吓細節同行文,依樣畫葫蘆,完全冇考慮自己個心結係咪真係咁樣解開。 依照套路寫作、未能扣緊寫作要求嘅情況都幾普遍——個別考生敘事十分相似,取材立意也雷同,只有細節和行文嘅差異,可看出考生喺下筆前先想清楚,係咪過於著意經營或渲染某個場面,情景堆疊過多,反而弄巧成拙。另一個死穴係詳略失衡。大部分人識得完整交代件事嘅來龍去脈,但去到"呢個心結點解對自己影響咁深遠"呢一part,反而寫得好單薄,好多人淨係喺結尾加返一句"我明白咗乜乜乜",冇好好鋪陳個心路歷程點樣一步步深化,層次遞進做得唔夠。表現優異嘅同學就唔同——佢哋會就人生唔同階段對"呢一句話"有唔同體會,一層一層咁遞進落去,先至令個心結解開嘅過程顯得真實可信。仲有考生審題不周,未能準確把握"心結"呢個關鍵詞——並唔係任何令人不快嘅事件都可以稱為"心結",一定要係長期困擾自己、未有解開嘅鬱結先合乎題意。 想寫好呢類文,記住兩件事:第一,唔好背現成嘅"範文"套路,揀返自己真係經歷過嘅心結嚟寫;第二,件事點結束唔係重點,個心結點樣一步步解開先係重點,呢部分嘅筆墨要花多啲。譬如你寫同朋友嘅誤會,唔好淨係交代"後來我哋和好咗",不如講返自己嗰段時間點樣反覆諗、點樣鼓起勇氣去解釋,呢種掙扎嘅過程先至令個心結顯得有分量。 第二題:足印(個人成長嘅足印) 呢題創作空間其實幾大,可惜揀嘅人偏少。最常見嘅問題係太過緊張"扣題",搞到成篇不斷生硬咁塞返"足印"呢兩個字入去,無論是否需要,不斷緊扣呢個字詞,令內容和句式變得刻板僵硬,讀來別扭。結果適得其反。其實"足印"呢類象徵性詞語,唔一定要逐句提返,反而應該透過內容自然帶出人生嘅軌跡同意義。 寫得好嘅同學,識得將"足印"呢個意象用嚟講人生唔同階段嘅印記,或者透過描述其他人生軌跡去反思自己嘅選擇,取材上有唔少人揀寫父母、師長甚至陌生人留低嘅"足印"點樣影響自己,層次都算豐富。譬如有考生寫祖父行山留低嘅腳印,由呢個具體畫面聯想到祖父一生做人做事嘅原則,意象同道理扣連自然,唔使刻意提"足印"呢兩隻字,讀者都感受到題旨。想進步嘅同學,記住象徵性題目唔係靠不斷重複字眼嚟扣題,而係要令個意象自然而然咁貫穿全文。 值得一提嘅係,呢題其實同"心結"、"傳統與創新"呢類題目一樣,都屬於考評局歷年鍾情嘅"以物寓意"命題方式——揀一個具體嘅意象(足印、心結、瓶子、火焰),要求考生由呢個意象引申到人生哲理。呢種題型嘅共通審題訣竅係:先具體描寫意象本身嘅特性,再自然過渡到抽象嘅道理,唔好一開波就講道理,亦唔好淨係停留喺意象嘅表面描寫。 第三題:談憤怒(處理情緒需要智慧) 呢題嘅寫作方向其實幾清晰——題目引言講"有人話憤怒係壞事,有人話處理憤怒嘅情緒需要智慧",但考生唔一定要跟哂個引言方向,寫作要求淨係"談憤怒"三個字。由於導語提供咗較具體嘅角度和引導,無論立論還是反論,大部分考生都能夠就題旨作發揮,不過細看之下,思考粗疏、以偏概全嘅情況都幾常見——好多人一竹篙打一船人,話"憤怒必然係壞事"或者"憤怒必然可以化為動力",冇考慮唔同情境嘅差異,論證上有明顯漏洞。 仲有考生引例唔恰當,闡述又粗疏,好似淨係識講"喬布斯因為憤怒而重返蘋果公司",但冇解釋清楚呢件事點樣證明"處理憤怒需要智慧",論點同論據之間欠咗個橋樑。堆砌例子、結構鬆散嘅情況都幾常見,一路舉例一路舉,但欠缺條理咁串連返自己嘅論點,甚至前一段講喬布斯,後一段又跳去講另一個完全冇關聯嘅名人,令文章讀落好似例子清單,而唔係一篇有機串連嘅議論文。 寫呢類議論文,一定要記住引例之後仲要解釋——舉個例子唔代表論證就完成咗,重點係要具體講返呢個例子點樣支持你嘅睇法,唔可以掉低個例子就算數。好似你想用喬布斯做例子,就要交代返佢喺盛怒之下點樣重新審視公司方向、邊個決定係因為呢股怒氣先做得到,呢啲細節先可以撐得住你"處理憤怒需要智慧"呢個論點。 溫馨提示 今年考生嘅整體表現有進步,立意模糊嘅文章少咗,但套路化寫作、生吞活剝範文嘅問題仍然存在。表達方面,論說文尚算暢達,善用舉例、設問、正反論證等手法;敘事抒情文就相對較弱,好多情感抒發只係"為文造情",讀落唔夠真摯,好似寫朋友反目,重遇之時對方吹噓自己幾威水,自己就故作失落,但成篇睇落好似刻意鋪排出嚟嘅對比,冇真感情喺入面。結構方面論說文較穩妥,敘事文就詳略仍待改善——好多人記事嗰part寫得好長,去到抒發感受嗰part就得返幾句,詳略明顯唔平衡。 想進步,記住寫作冇捷徑,惟有靠平日用心觀察生活、多閱讀優秀作品、認真修改自己文章嘅字詞句式,先至可以一步步提升。中國文字好特別,字義相近嘅字放喺句子入面,分別可以好大,不妨試吓將句子入面嘅字詞換成意思相近嘅字,睇吓邊個效果好啲,長期咁樣練習,對文字嘅掌握自然會越嚟越純熟。 值得一提嘅係,今年考生仍有唔少人套用過往試題嘅"模擬作文",例如將"己所不欲,勿施於人"、"必要的沉默"、"心結"等等舊題內容,接續題目指定嘅文章首句敷衍,語文能力較高嘅考生能夠對原文作適當改寫以呼應題目,但不少考生僅能夠套用原文嘅套路作改寫,末段反思或感悟未能帶出真正屬於自己嘅體會,呢種取巧嘅方法閱卷員一眼就睇得出,建議大家千祈唔好心存僥倖。準備緊DSE中文卷二嘅同學,不妨每星期抽時間重寫一篇舊作,對比返自己前後嘅進步,呢個係鞏固寫作能力好實在嘅方法。  

2016年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析

搵緊2016年DSE中文卷二嘅資料?嗰年三條作文題目分別係"熱鬧過後,我卻感到失落"(續寫)、"响一樣事物入面揾到快樂",以及"傳統往往是創新的包袱",三題涵蓋咗記敘抒情、說明抒情同議論三種文體,考核範圍幾廣。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家仔細拆解2016年卷二三題嘅命題重點、考生常見毛病同高分寫法,俾準備緊DSE中文科嘅你參考。 先簡單溫習評分機制:全卷103分,分四個範疇——內容(立意和取材)40分、表達(詞句和手法)30分、結構20分、標點字體10分,另設3分專門扣減錯別字。評卷按品第評分,分上、中、下三品,而且以雙評制評卷,分題評改,即每位閱卷員只評改其中一題。2016年本卷第1題嘅選題率為43%,第2題為36%,第3題為21%,而總平均得分為98.5分(47.8%)。 第一題:熱鬧過後,我卻感到失落(續寫文章) 呢題揀嘅人幾多,不過表現真係麻麻地。好多同學一見到"熱鬧過後,我卻感到失落"呢句就即刻諗到寫謝師宴、畢業禮、運動會呢類場景,取材上其實幾闊,仲有人寫到除夕夜獨自喺異地過年、老街清拆呢類題材,算係有心思。不過最大鑊嘅問題係好多人成篇淨係識講"發生咗乜",完全冇處理個"卻"字——熱鬧點解會忽然變成失落,呢個轉折冧咗就冧晒。仲有人分唔清"失落"同"憤怒""怨恨",寫到成篇好似怨天尤人,其實同題目要求嘅"若有所失"差好遠。 大部分考生嘅取材均可以體現立意,少有離題,惟描寫細膩、能引發共鳴嘅作品不多。一般而言,考生多只能敘述事件嘅經過,對人物和場景嘅描寫較為粗疏,也因此未能寄託較為真摯和細膩嘅感情。觀察力不足都係一個死穴。好多人寫謝師宴,淨係識講"喺酒店舉行",完全冇心機描寫宴會廳點布置、師生點著裝、邊個講咗乜嘢令人鼻酸——冇呢啲細節,個"熱鬧"就得個講字,講完就完,冇畫面感。相反有位同學寫除夕夜喺異鄉,深宵獨自望住煙花,轉頭見到天上一粒或明或暗嘅星,借嗰粒星寄托對屋企人嘅思念,首尾呼應,讀落有"每逢佳節倍思親"嘅味道——呢種先至係真係識得將情感寄託響景物度。結構方面,本題構思布局須照應"卻"字,惜部分考生未能把呢個關鍵處理好,由熱鬧嘅歡愉轉為失落嘅情懷難免較為突兀,結構亦欠自然。 想寫好呢類續寫文,記住兩件事:第一,情緒轉折一定要有交代,唔可以熱鬧完就跳去失落,中間要有個位解釋點解;第二,細節要具體,寫親身經歷嗰陣多諗吓自己嗰刻眼見手觸嘅嘢係乜,唔好淨係交代事情經過。舉個例,如果你寫運動會嗰種熱鬧過後嘅失落,唔好淨係講"比賽完咗,大家散水",不如具體描寫散場後空蕩蕩嘅看台、地上散落嘅紙碎同打氣棒,對比返之前人聲鼎沸嘅畫面,呢種視覺上嘅對比先至可以自然帶出失落嘅感覺,唔使刻意講"我好失落"呢四隻字。 第二題:响一樣嘢入面揾到快樂 呢題創作空間好大,揀嘅人反而少啲,取材就非常多元,由閱讀、旅行、義教到夜晚沉思、甚至"黑暗""吵架"都有人寫,算係幾有趣嘅一屆。有位同學寫"喺吵架入面揾快樂",佢分開市井嘈交同據理力爭嘅分別,話爭論可以令人增長智慧、抒發鬱結,仲話"平心靜氣"淨係烏托邦,人真係要拗吓先會認真回應——呢種觀察幾獨到,睇得出佢對現實社會有自己諗法。 除咗吵架呢類另類題材,亦有考生揀寫"喺沉思入面揾快樂"、"喺黑暗入面揾快樂"呢類抽象事物,可見今年考生取材確實用心思考過,唔只係跟大隊寫熱門題材。不過大部分人都跌入咗一個陷阱:將"快樂"同"好處"劃上等號。譬如講閱讀可以增長見識,但就冇再講落去點解"見識增長"會等於"開心",兩者之間欠咗個橋接。仲有人淨係識講返個大道理,忘記咗題目要求嘅"我"字——好似講追夢嘅快樂,但成篇冇具體講返自己個夢想係乜,變咗淨係泛泛而談"人類點解追夢會開心",冇個人感受喺入面。最誇張嘅係一批"公式化"文章:好多人不約而同寫協助伯伯派報紙,由第一次見面覺得伯伯善良、到幫手派報唔攞多個飯盒、到最後總結"助人為快樂之本",情節同套路幾乎一模一樣,睇得出係死記硬背返嚟嘅"範文"。 想寫得好,第一件事係揀返啲你真係有親身體會嘅嘢寫,唔好背現成套路;第二,唔好淨係列舉好處,一定要交代點解會由呢件事引發到快樂嘅感受,呢個因果關係先係題目想睇嘅嘢。譬如你想寫"喺畫畫入面揾快樂",就唔好淨係講"畫畫可以放鬆",不如具體講返你點樣喺調色、落筆、修改嘅過程中,逐漸忘記煩惱,專注嗰刻嘅心流體驗,先至令快樂顯得真實可信。 第三題:傳統係咪創新嘅包袱 呢題揀嘅人最少,但高下差異就最大。好多人一開波就將"舊嘅嘢"同"傳統"劃等號,結果成篇論說得好表面——譬如成日攞"傳統電話同智能電話"嚟做比較,但完全冇解釋點解"傳統電話"就係"傳統",審題已經有偏差。仲有人索性漏咗一半題目,淨係批評傳統嘅弊病,或者淨係讚頌創新嘅可貴,完全冇扣連返"包袱"呢個核心關係。 思考唔夠嚴謹都幾常見。有人用"冇舊嘅點會有新嘅"嚟論證"傳統唔係包袱",但呢種推論其實幾牽強,因為"事出有因"同"傳統係咪限制創新"根本係兩回事,論證中已經將概念偷換咗。又有考生指出"因為傳統有不足之處,才促進了創新的出現",但當中嘅推論過程亦都欠奉,冇解釋清楚傳統嘅限制點樣具體轉化做創新嘅動力。堆砌例子亦都係常見毛病,好似愛迪生、萊特兄弟、王維基,成日都係呢幾個,但點樣證明佢哋"從傳統中揾到創新靈感",好多人就交代得好簡略,例子擺咗出嚟,冇解釋清楚點解呢個例子可以支持你個論點。相反,表現好嘅同學識得舉出比較深入嘅例子,譬如講孫中山嘅民主思想其實脫胎自孟子嘅民本思想,傳統反而係創新嘅根基——呢種洞見就睇得出考生平日有留意歷史文化,而唔係死記硬背。 寫呢類議論文,一定要記住:概念要界定清楚,例子唔可以掛咗個名就算,一定要具體講返個例子點樣連繫返你個論點,呢個"解釋"嘅工夫,先係議論文分高下嘅關鍵。譬如你想講愛迪生,唔好淨係寫"佢發明電燈",而係要講返佢點樣參考前人嘅實驗記錄、喺舊有技術基礎上不斷試驗先至成功,咁先可以真正扣返題旨。除咗歷史人物,你亦都可以由身邊嘅例子入手,例如傳統手工藝師傅點樣將舊有技藝結合現代設計,推陳出新,呢類貼身嘅觀察,往往比堆砌名人事例更加令人印象深刻。 溫馨提示 三題都有個共通問題:太心急落筆,冇認真拆解題目每一個關鍵詞背後嘅意思。執筆之前,不妨慢慢將題目睇多兩遍,逐個詞諗清楚佢想問乜,先至唔會白費心機寫到偏題。另外今年錯別字都幾嚴重,寫完記得翻查一次至好交卷。 其實呢三題都有個共通嘅練習方法:每次見到題目,先用一分鐘寫低題目入面每一個關鍵詞你嘅理解,再睇吓自己嘅取材同呢啲理解是否扣得穩,養成呢個習慣,審題自然會越嚟越準。想準備DSE中文卷二嘅同學,不妨將歷屆試題按文體分類練習——續寫文、抒情說明文、議論文各自嘅審題重點都唔同,分類操練會令你更快掌握箇中規律。 值得留意嘅係,2016年呢三條題目其實都圍繞住"轉折"或者"對立統一"呢個思路——由熱鬧到失落嘅轉折、由事物到快樂嘅因果、由傳統到創新嘅張力,可見DSE中文卷二嘅命題往往喜歡藉住對比或者矛盾嘅概念,考驗考生嘅思辨能力。準備緊呢一科嘅同學,不妨試吓歸納歷屆題目嘅命題套路,對症下藥咁操練,效果會事半功倍。  

2015年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析

想知2015年DSE中文卷二三條作文題目係咩、考生表現又點?2015年嘅卷二三題分別係"沒有帶手提電話的一天"、"夢想的作用和價值"同"獨學而無友,則孤陋而寡聞",三題都貼近考生嘅生活經驗,亦都各有唔同嘅寫作重點——記敘抒情、借比喻申述體會、以及引用古語申論。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家逐一拆解2015年三條題目嘅命題重點、考生常見毛病同拎高分嘅寫法。 先簡單溫習評分機制:全卷103分,分四個範疇——內容(立意和取材)40分、表達(詞句和手法)30分、結構20分、標點字體10分,另設3分專門扣減錯別字。評卷按品第評分,分上、中、下三品,而且係雙評制評卷,務求評分更客觀公正。 第一題:沒有帶手提電話的一天(日記體記敘文) 呢題係全卷選得最多嘅一題(五成六),要求考生以第一人稱嘅敘事角度,以"沒有帶手提電話出外"為主題,撰寫一則日記,考生須以第一人稱嘅敘事角度寫作,題目中引文嘅"不一樣"是關鍵,提示考生要寫返嗰一天嘅經歷同體會有異乎尋常之處,由於考生可以個人平日有帶手提電話同冇帶手提電話嘅情況作比較,以此顯出"不一樣"呢個經歷同體會。 呢題嘅整體表現平穩達意,上品考生數量並不特別多,惟因題材貼近生活,大部分考生選擇呢一題嘅表現中等居多。表現較弱嘅考生,審題唔夠仔細,只能答其所問,或者略略理解題意就下筆作答。個別考生只是零碎咁羅列自己冇手提電話外出咗嘅唔便,而未能答所問,或者略略理解題意就下筆,考生宜先仔細審清楚題目要求,毋須依從引文引申嘅方向去寫,只要按題目主線鋪陳自己嘅感受。 上品者,以議論筆法之見,便於題材選取較窄嗰啲事情、人物和事物,反映出考生對呢一日常生活嘅深刻反思,深切體悟嘅信手拈來,亦見不少文字寫嚟自然生動,不落俗套。表現差劣者,寫來就只是簡單記錄無手提電話時嘅困擾,論述較弱,較少反思或者總結全篇未見有點題,聚焦不夠。舉個實際例子,有考生寫因為冇帶手提電話,反而被迫同陌生人問路、觀察沿途風景,發現原來平日成日低頭滑手機,錯過咗好多身邊嘅細節,呢種由"唔便"轉化做"意外收穫"嘅寫法,先至真正扣返"不一樣"呢個題眼。想寫好呢題,記住個關鍵喺於"不一樣"呢個字——你嗰日嘅經歷同你平日習慣帶手提電話嘅日子相比,究竟有咩唔同?呢種唔同帶畀你嘅感受同體悟又係咩?將呢個對比寫清楚,先至可以扣返題旨,唔好淨係流水帳咁交代成日冇電話幾唔方便就算。 第二題:夢想的作用和價值(議論/抒情文) 呢題揀嘅人約三成三,要求考生就"夢想"嘅作用和價值,與現實狀況或客觀條件等作出反思,抒發個人嘅體會或見解。本題設有兩個題眼,題目嘅關鍵點在於"看似……其實……"呢種轉折關係,係指看起來似乎是,但不一定是真的;考生寫作時,須透過對夢想嘅認識,提出"看似不切實際"的夢想,而事實則對夢想嘅意義,有深刻獨到嘅體會或見解。 呢題嘅表現參差,上佳者雖然數量少,但是審題能力強,能掌握題目要求,從文化或人生價值層面反思,立意不凡,甚具創意。可惜大多數考生未有仔細閱讀題意,只抓住題目中一兩句子嘅意思,便匆匆下筆。其中,題目中"看似……其實……"呢個轉折關係尤其容易被忽略,不少考生僅停留喺"夢想看似不切實際"呢個層面,卻未能進一步申述"其實"背後嘅深意,即夢想幾經艱苦,仍堅持追夢背後嘅意義,或者夢想帶來嘅動力同意義,以致論述層次不足。 上品者,以議論筆法,多番論證引例充足,見解有力;或以敘事筆法,深刻描寫追夢過程中嘅掙扎和堅持,並如何從"看似不切實際"走向"實踐夢想"嘅意義,思路清晰,情理兼備。舉個例,有考生寫自己想成為運動員,家人一直覺得呢個夢想"看似不切實際",冇前途保障,但佢透過堅持訓練、克服傷患,最終讓家人明白追夢過程磨練出嚟嘅堅毅品格,"其實"比起結果本身更有價值,呢種層層遞進嘅寫法就好有說服力。想寫好呢題,記住一定要處理返"看似……其實……"呢個轉折——先講你嘅夢想點解表面睇嚟唔切實際(例如太遙遠、太理想化),再講點解你仍然堅持,而呢個堅持背後又反映咗夢想真正嘅價值(例如自我實現、抗逆能力),兩層都要交代清楚,唔可以淨係停留喺表面嘅"夢想好緊要"呢種空泛講法。 第三題:獨學而無友,則孤陋而寡聞(議論文) 呢題揀嘅人最少(一成一),要求考生就"獨學而無友,則孤陋而寡聞"呢句古語,結合現實狀況或者客觀條件等作出反思,抒發個人嘅體會或見解。本題設有兩個題眼:"獨學而無友"同"孤陋而寡聞",考生須就呢兩者嘅因果關係加以析述及說明。 呢題嘅選題率最低,可能係因為文言色彩較重,唔少考生未必掌握到"獨學"、"孤陋"、"寡聞"呢啲文言詞語嘅準確意涵。考生嘅整體表現參差,上佳者雖僅屬少數,能扣緊題目要求,從古今事例入手,結合自身求學經歷,共同深化"獨學無友"和"孤陋寡聞"呢兩個概念之間嘅因果關係;下品者,立意未明或不切題,措辭堆砌、詞不達意,未能就"獨學無友"和"孤陋寡聞"呢個因果關係,論述粗疏,例證錯誤或與論題全不相干。 想寫好呢類引用古語為題嘅議論文,記住第一步係準確理解古語嘅字面意思(獨自學習而冇朋友互相切磋,就會學識淺薄、見聞不廣),然後結合現代情境舉例說明——好似小組討論、學習社群點樣幫助你打開眼界、避免思維局限,再進一步反思如果冇同伴切磋,自己嘅學習會有咩局限。論證時亦都要留意,唔好單靠堆砌古今名人苦學嘅例子,一定要清楚交代「無友」同「孤陋寡聞」之間嘅因果關聯,先至有說服力。你亦都可以由自己嘅親身經歷入手,例如溫習備試時,同同學互相講解難題、分享唔同嘅解題思路,發現自己一個人諗極都諗唔通嘅盲點,原來同伴一句就點醒咗你,呢種具體經歷遠比堆砌名人苦學故事更有說服力。 溫馨提示 考生嘅表現參差好大,上佳者雖然數量少,但審題能力強,能掌握題目要求,從文化或者人生價值層面反思,立意不凡,論說有力,結構嚴謹,標點符號運用得宜且多變化,字體端正美觀;中等者,大多能達應有程度;欠佳者,表現未符基本要求,措辭堆砌,論說欠深入。 綜觀今年考生表現,堆砌文化概念、胡亂引用嘅情況仍然普遍,錯用四字詞或成語嘅情況亦時有出現,考生須特別注意。審題是寫作最基本和關鍵嘅一環,考生落筆之前,務必先花時間拆解題目每一個關鍵詞,搵出題目背後嘅深層意義,尤其係遇到有轉折關係(如"看似……其實……")或者因果關係(如"獨學而無友,則孤陋而寡聞")嘅題目,一定要將呢種邏輯關係處理好,先至可以扣中題旨,展現思考深度。 若要在卷二有良好嘅表現,最根本、最切實嘅功夫就是要先打好語文基礎。積學儲寶,知識需要長時間才可累積,考生必須透過廣泛閱讀,閱讀不同類型、不同範疇嘅好文章,體會其豐富嘅內涵,感受其真摯嘅情懷,從而吸收養分,培養語感,增加生活體驗,才能開拓思想,加強想像、分析和歸納能力,同時亦豐富咗個人嘅內涵同文化素養。 另外,值得一提嘅係,2015年三題入面,有兩題(第二題同第三題)都涉及題目本身帶有邏輯關係嘅詞語("看似……其實……"、"獨學而無友,則孤陋而寡聞"入面嘅因果),呢個都反映咗DSE中文卷二嘅命題趨勢——愈嚟愈重視考生嘅思辨能力,而唔淨止係文字表達。準備緊呢一科嘅同學,平日可以多加留意題目入面嘅邏輯詞,例如轉折詞("卻"、"但"、"其實")、因果詞("因為"、"所以"、"則"),養成拆解呢啲邏輯關係嘅習慣,對應付未來嘅DSE中文卷二都會有好大幫助。  

2014年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析

想知道2014年DSE中文卷二三條作文題目考咩、考生表現又點?2014年嘅卷二三題可以話係歷屆入面最經典嘅組合之一——"必要的沉默"、"不做第一,也不做最後"同"陽光與陰影",三題都各有特色,亦都相當能夠反映DSE中文寫作卷"以象寓意"、"藉事說理"嘅命題風格。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家仔細拆解2014年三題嘅命題重點、考生常見毛病同高分寫法,俾準備緊DSE中文科嘅你參考。 先簡單溫習評分機制:全卷103分,分四大範疇——內容(立意和取材)40分、表達(詞句和手法)30分、結構20分、標點字體10分,另有3分專門扣減錯別字。評卷採品第制,分上、中、下三品,而且係雙評制評改,即每份卷都有兩位閱卷員獨立評分,務求評分更公正客觀。 第一題:必要的沉默(續寫文章) 呢題選嘅人最多(四成三),要求考生以"必要的沉默"為題續寫文章,寫作關鍵在於"力陳己見"同"沉默"兩種態度嘅取捨得失利弊。"必要"呢個關鍵詞提示考生:沉默對事情有正面影響——考生喺該事情當中,必須對"力陳己見"與"沉默"作出取捨,可從情感願慮或者理性分析嘅角度切入,比較兩者嘅利害得失,權衡輕重後,最終選擇沉默。要留意呢種"沉默"嘅表態並唔係妥協,只係沒有把"己見"訴諸於口,而係"默而存之"。 呢題嘅表現平穩達意,低分或者予人驚喜者不多。頗多考生審題不清,以致取材同結構欠周密:就內容嘅三項要素——事情、力陳己見同沉默而言,不少考生多重敘事而輕論沉默,致令沉默嘅"必要性"發揮不足;表達方面,行文大致通順達意,可惜較刻板僵化,幸能配合文化概念,誤用引文、硬背修辭技巧,令文章詞藻堆砌,失卻自然。 上品嘅考生,立意不俗,能夠扣緊題目要求,選材切當、不落俗套。所述事件詳略得宜,而高心思、能首尾呼應,且能於文末表出深刻嘅反思,件事詳略得宜,深刻探討力陳己見同沉默嘅掙扎細膩,能從沉默方面深入探討力陳己見同沉默嘅必要性,令文章富有餘韻。舉個實際例子,有考生寫親人臨終前,自己本想力陳多年來嘅心結,但最終選擇沉默相伴,讓對方安詳離去,並借景物側寫自己內心嘅掙扎變化,首尾呼應,寫來自然真摯。想寫好呢題,記住"必要"呢個字要求你解釋清楚點解喺呢件事入面,沉默比起力陳己見更加恰當——係咪講出嚟會傷害到人?定係講出嚟都改變唔到結果?將呢個判斷嘅過程寫清楚,先至真正扣題,唔好淨係識講故仔,一定要花多啲筆墨寫返自己個心點樣掙扎、點樣做決定。 第二題:不做第一,也不做最後(處世態度) 呢題選題率約三成二,要求考生就"不做第一,也不做最後"呢種處世態度,表達自己嘅看法。根據題目要求,個人嘅"看法"係建基於"不做第一,也不做最後"呢種處世態度——考生必須對呢種處世態度嘅得失優劣加以解說,說明"不做第一,也不做最後"係點樣嘅處世態度,如中庸之道、甘於平庸、明哲保身等;有關解說詳略不限,惟必須清楚說明所述嘅處世態度與"不做第一,也不做最後"嘅關聯。 呢題今年考生表現平平,一般考生嘅通病都係審題不清,以致致焦不清、論述較為粗疏。考生最常見嘅錯誤係只顧住"第一"、"最後"嘅排名,然後就個人對排名嘅看法(或者純粹分析)嚟深入分析,惟冇有回應"處世態度"呢個關鍵。當考生冇有仔細剖明個人嘅"看法"係建基於呢種"處世態度"時,文章嘅立論便會有偏差,容易錯誤聚焦在"第一"和"最後",呢個同題目嘅要求相去甚遠。 上品者,立論清晰明確,對"不做第一,也不做最後"呢種處世態度嘅得失優劣提出獨到嘅見解,感或深刻,且從文化及人生等層面反思,論證嚴謹,例證恰當具體。想寫好呢題,記住第一步要明確界定"不做第一,也不做最後"係邊種處世態度(例如中庸、甘於平凡、明哲保身),然後解說呢種態度嘅利弊得失,最後先表態你認同定唔認同,並用具體例子佐證,唔好一開波就跳去討論排名先後咁表面。例如你可以講中庸之道點樣令人喺競爭同安逸之間搵到平衡,既唔會因為過分爭勝而迷失自我,亦唔會因為得過且過而虛耗光陰,再舉現實生活或者歷史人物嘅例子加以說明,論證自然更具說服力。 第三題:陽光與陰影(睇圖寫作) 呢題選題率約兩成半,發揮空間好大,要求考生從圖畫所得嘅啟發,以"陽光與陰影"為題,寫作一篇文章。本題圖畫以"陽光與陰影"為題,圖左中人背向陽光,面向陰影發笑;圖右中人背向陰影,面向陽光發笑,圖畫嘅"啟發",顯示陽光與陰影有著既對比又並存嘅關係,又陽光與陰影是客觀嘅,關鍵在人們主觀嘅選擇。本題要求考生以"陽光與陰影"為題寫作——"陽光"與"陰影"都是比喻,考生可藉此聯想相關嘅意象,並透過個人經驗、社會現象或人生百態等題材寫作,從而抒發己見或體悟。 呢題嘅整體表現同舊年差唔多,可惜嘅係優秀嘅卷反而少咗。最大問題出喺立意方面,唔少考生只發揮"意"而忽略"象",即係一味淨係發揮個人生道理或者感悟,完全冇扣連返圖畫本身嘅具體形象。舉個例,唔少人一提到成敗得失,即刻將啲關於成敗得失嘅名言金句全部塞晒落去,但完全冇扣返個圖畫嘅具體形象同意象,論述好牽強。仲有部分考生表達方面過於堆砌辭藻,或者一段接一段咁討論決定成敗嘅各種因素,同題目本身已經愈行愈遠。 上品者,有較佳嘅立意,本體與意象嘅關係清楚表達,啟發亦持之有據:陽光和陰影嘅意象由"陽光"與"陰影"到"啟發"嘅進路脈絡分明,行文流暢自然,一些體會深刻而獨特,舉例恰當且豐富嘅作品,更屬難能可貴。想寫好呢題,一定要留意"象"同"意"要並存——即係要具體描寫返陽光同陰影嘅畫面、感覺(例如陽光溫暖刺眼、陰影陰涼隱蔽咁樣嘅具體描寫),再由呢啲具體形象自然引申出人生道理,唔好一開波就跳去講道理,忽略咗個"象"字。建議同學做呢類睇圖作文時,一定要先仔細觀察幅圖入面嘅細節,例如圖中人物嘅表情、動作、光影嘅對比,先再諗返點樣連繫到人生哲理,唔好心急跳去純粹講道理。 溫馨提示 考生嘅表現參差:上佳者雖僅是少數,但是審題能力強,能掌握題目要求,從文化或人生價值層面反思,立意不凡,甚具創意,且取材恰當,緊扣主題,行文流暢,善用成語,修辭精妙,恰當運用引用技巧,結構嚴謹,標點符號運用得宜且多變化,字體端正美觀;中等者,大多數能達應有程度;欠佳者,表現未符基本要求。 綜觀今年考生表現,堆砌文化概念、胡亂引用、濫用四字詞或者生僻字詞嘅情況已較去年有明顯改善,值得嘉許。惟審題不清、"胡亂寫景"、濫用四字詞嘅情況仍然普遍,考生須特別注意。審題是寫作最基本和關鍵嘅一環,不能掉以輕心;須知道,審題不清,文章內容會偏離題旨,寫作焦點會有偏差。 若要在卷二有良好嘅表現,最根本、最切實嘅功夫就是要先打好語文基礎:對於字、詞嘅形音義有充分嘅掌握和了解,那麼,錯別字或者亂用四字詞嘅情況相信會減少。積學儲寶,知識需要長時間才可累積,故在課餘時候,考生必須透過廣泛閱讀,閱讀古今中外不同類型、不同範疇嘅好文章,體會其豐富嘅內涵,感受其真摯嘅情懷,從而吸收養分,累積詞彙,培養語感,豐富知識,增加生活體驗,才能開拓思想,加強想像、分析和歸納能力。 語文嘅運用亦必須反覆練習。若要有效寫作,必須先認識寫作嘅過程,然後勤加練習和反思。寫作過程包括審題、立意、選材、書寫大綱、下筆及回顧修訂。審題,先弄清楚題目嘅要求、寫作嘅目的,找出題目嘅關鍵詞,辨析文章嘅寫作重心。立意,就是為文章定下主題或主旨,呢個既可確立文章嘅寫作方向,作為取材嘅依據,又可成為建構文章框架嘅主線。寫完之後,亦要認真檢查錯別字同標點符號運用是否恰當,呢啲細節位往往就係拉開分數差距嘅地方,不容忽視。