2020 DSE 中文卷一 考評報告重點｜十二篇範文《論仁論孝論君子》《登樓》《六國論》《岳陽樓記》＋《夢中的父親》《試筆說》拆解
有一題全港只攞到 5.4%
2020 卷一共設 23 題，滿分 90 分。甲部指定篇章佔 27 分，乙部白話文 45 分，文言文 18 分。全港平均約 39.1 分，即係 43.4%，標準差 12.2。
裂縫喺邊好清楚。問作者點解感到慚愧嗰題只有 5.4%，問作者對賢士君子有咩建議 9.5%，比較兩人心痛感覺嗰個分題 14.1%，問作者聯繫父親越來越少嘅感受 15.8%，問君子不憂或古仁人憂帶畀你咩啟發 19%，比較兩篇對故鄉睇法 23.6%。
另一邊，辨識外貌描寫有 98.8%，理解作者點解心痛 82.4%。凡係認、揀、搵，全港做得到；凡係要你講原因、講關係、講啟發，就一齊沉。
嗰年考咩
甲部考四篇範文，《論仁、論孝、論君子》、杜甫《登樓》、蘇洵《六國論》同范仲淹《岳陽樓記》。
乙部白話係《夢中的父親》，結合描寫、記事同抒情。作者用離世父親近排常常入夢做引子，描寫父親沉默抽菸嘅身影，憶述相處嘅片段，慚愧自己當年未能理解父親有家歸不得嘅傷痛；最後醒覺自己忽略咗年邁嘅母親，感悟要把握當下。全文以香菸做線索，把父親嘅形象、往事同不能歸葬嘅「遺憾」串連起嚟。試題仲結合咗王鼎鈞《水心》嘅引文，考你比較兩種遊子對故鄉嘅睇法。
文言係《試筆說》，借物說理。作者藉兩枝善筆嘅不同遭遇，一枝得到作者愛惜善用所以歷久猶新，一枝被朋友隨便使用已經破舊而且遭天棄，由此帶出賢士君子不為世所用而遭拋棄嘅不幸，說明當世君主不懂用人，作者感歎自己無力改變，深感慚愧。
甲部：範文題
第 1 題整體「尚可」，考生對實詞理解比較準確，對虛詞就薄弱好多。「屬」字解囑咐，部分人辨唔清囑咐、吩咐同叮嚀之別，另外好多人把囑寫成屬、咐寫成付。「悉」字解全部，表現「甚佳」，但部分人錯把皆字下方部件寫成日。「庸」字表現「一般」，大多數人只根據句意推敲，部分準確寫出何必、哪用，部分錯答怎麼、怎會。
範文字詞題係最抵溫嘅一環，因為篇目固定。但要記住兩樣，一係近義詞要分得開，二係字要寫啱。考評報告年年都提字形，因為年年都有人喺呢度白白蝕分。
第 2 題語譯只有 32.6%。唔少人理解唔到呢句係被動句，掌握唔到秦欺趙呢個關鍵概念，於是把見誤譯成看見，把見欺於王錯解成看見大王欺騙。部分人就算理解到句意，語譯時都會出現語法問題，例如寫出欺騙於王，或者漏譯咗誠同負兩個字。
語譯前先判斷句式。見到見字後面跟動詞、或者於字後面跟人物，第一反應應該係被動句。譯完讀一次，唔似正常中文就一定係句式判斷錯。
第 3 題摘詩句 54.1%。錯別字問題值得注意，常見有把壘誤寫成疊、錦誤作綿、江誤作光、春字下方部件寫成目。少數人更錯引咗《登樓》另外幾聯，甚至引咗《岳陽樓記》嘅寫景句。摘錄題係送分題，但條件係你要背得準、寫得啱，溫範文唔好只讀要動筆默。
第 4 題頭一分題只有 33.7%。部分人只簡單寫出典故大意，例如昏庸的後主仍有人供奉，忽略咗關鍵詞「祠廟」。小部分人錯漏更多，或指後主為自己建廟，或誤把《出師表》嘅內容混咗入去。第二分題 53.5%，部分人審題不周只陳述作者處境而唔係情懷；亦有人混雜咗唔準確嘅表述，例如謂杜甫有如諸葛亮一樣懷才不遇、欲效法諸葛亮、表達羨慕之情。
典故題答案要有關鍵詞。你講後主有人供奉唔夠，一定要出現「祠廟」兩個字，因為嗰個先係典故嘅眼。
第 5 題頭一分題 70.2% 答對比喻說理同引用說明。第二分題 44.8%，表現「稍遜」嘅只側重說明比喻嘅內容，冇針對題目詳述道理；或者冇掌握「助燃」同「不休止」呢兩個重點；或者表述含混，例如寫賂秦未能解決問題。比喻說理題答兩層，比喻講咩、道理係咩，而道理要扣返比喻嘅具體特徵。
第 7 題表現「差劣」，19%。題目要你就君子不憂或古仁人憂嘅對象說明個人啟發。常見問題三個。審題不周，只花筆墨解釋君子不憂嘅原因或古仁人憂嘅表現，或者只提出相關討論例如古仁人同君子邊個層次較高。闡述粗疏，僅以值得尊敬、現在很難找到做啟發，就算嘗試闡述亦只籠統咁講關心他人或先人後己。意念不清，選君子不憂嘅答案中夾雜義以為質、禮以行之，卻見唔到同內省不疚嘅關連。小部分更冇針對準確對象，寫父母任何時候都愛心子女、官員應要做好工作。
啟發題行三步。第一步，準確講出題目指定嗰個對象係咩，唔可以講錯人。第二步，講你自己嘅具體反省，唔係抽象嘅關心他人，而係你喺咩情況下做過咩、應該點改。第三步，用一個生活例子落實。
乙部白話：《夢中的父親》
第 8 題大部分人正確指出各部分嘅段落，表現「甚佳」，但概述內容大意就一般。其中一分題大多數人概括到記述姊妹最近經常夢見已過世的父親，但就情感方面部分人冇準確寫出疑惑，只言父親有話要說。另一分題概括到父親記掛家人，但部分人冇準確指出抒發對母親的愧疚，只言致電給老去的母親。段旨要分兩截寫，內容一截、情感一截，而情感嗰截要用一個準確嘅詞去命名，疑惑同好奇唔同，愧疚同思念唔同。
第 10 題 28.3%，要說明父親嘅「姿態」同作者感到「遺憾」嘅關係。常見問題三個。審題粗疏，只着眼於「遺憾」兩個字，指出作者有咩「遺憾」例如不知道父親思鄉，卻冇說明同「姿態」嘅關係。理解表面，搵到相關內容例如父親一邊點煙一邊沉思、敬畏的樣子令作者不敢輕易打擾他，但僅抄錄原文，冇推敲到父親沉默寡言嘅「姿態」令作者好少同佢溝通、造成父女之間嘅隔閡。唔少人更因為連隻字片語都沒留下一句，誤解「遺憾」係指父親猝逝致作者未及道別。說明未周，只講在世時嘅「姿態」，冇說明父親離世時或夢中嘅「姿態」所造成嘅「遺憾」，而後者更加係冇法彌補。
凡係題目擺兩樣嘢一齊問關係，你嘅答案入面一定要有一句直接連住兩樣嘢。呢句係關鍵句，唔可以靠讀者自己諗。
第 11 題第二分題有兩小題。第一小題 52%，大部分人分述到兩人心痛嘅原因，但內容欠完備，例如只指出父親思念故鄉、作者思念父親，冇加以說明。好少人寫得出原因嘅不同在於「生離」同「死別」。第二小題只有 14.1%，大部分人具體指唔出痛嘅感覺，只流於複述原因，僅有小部分能按文本點出兩人相同嘅感覺，例如「椎心刺骨」、折磨人。
比較題要比出一個字眼。原因唔同喺邊，答「生離」同「死別」；感覺相同喺邊，答「椎心刺骨」。你要逼自己用一個詞去命名，唔可以只係鋪陳兩件事。
第 12 題頭一分題 15.8%。僅有小部分人準確指出作者因為同父親聯繫越嚟越少而感愧疚。大部分只重複文本入面與父親相關的紀念日只剩下二個，冇體會到作者嘅感受，或者僅套用示例中嘅感受。
第 16 題 32.2%，要評鑑文章最後一段係咪偏離主題。絕大部分人認為冇偏離，但對主題嘅體會有高下。有人明確指出主題係作者因為忽略及不了解父親而愧疚，從而意識到要珍惜眼前人；有人只含糊指出主題係要愛家人；個別人更誤指主題係抒發鄉愁。常見問題係只着力闡述主題卻冇說明提及母親嘅作用；又或者雖然理解到「驚覺」母親年老係愧疚嘅原因，但冇深入理解「驚覺」二字代表作者忽略咗母親，於是只由母親年老直接帶出珍惜眼前人。
第 17 題結合《水心》引文比較。第一小題 45.3% 辨識到那些和父親一樣的遊子認為故鄉係「落葉歸根處」。第二小題只有 25% 揀啱「心之所安處」，反而 45.2% 揀咗「流浪起點處」。考生理解唔到王鼎鈞認為人生飄泊無定，飄泊中能安頓下來嘅異鄉可以視作故鄉；離開太久、唔熟悉唔適應嘅故鄉也可以成為異鄉，關鍵只在能否安身安心。第二分題 23.6%，唔少人雖然掌握到《夢中的父親》對故鄉嘅睇法，卻好少能讀出《水心》嘅深刻意涵；一般嘅只提及那些和父親一樣的遊子期盼回鄉而王鼎鈞不在意回鄉；表現「稍遜」嘅只摘記兩篇要點，冇清晰嘅比較點。
跨篇比較題要先立一個角度，例如故鄉嘅定義、是否還鄉、對故鄉嘅感情，立咗角度再喺同一角度之下各講一句，最後判斷有冇矛盾。冇角度就只會變成摘要，摘要係攞唔到分嘅。
乙部文言：《試筆說》
第 18 題頭一分題只有 34.2%。只有約三分之一人按文意準確把遺譯作贈送、送給。《廉頗藺相如列傳》有使人遺趙王書一句，考生本應熟悉，但仍然有唔少人寫遺留、遺下甚至遺失，反映未能熟讀指定篇章並遷移所學。
第 20 題 58%，辨識到賢士君子嘅遭遇係未被委以重任、君主隨意棄用。
第 21 題只有 9.5%。問作者對賢士君子嘅建議。考生審題不清亦冇理解文意，或答統治者該如何珍惜運用人才，或答作者冇任人嘅權力所以唔敢評論，呢啲都唔係作者嘅建議。即使部分人知道若姑修其可任者、以待人之任己係作者嘅建議，卻錯誤理解為賢士君子應該待人如己。
第 22 題只有 5.4%，全卷最低。問作者感到慚愧嘅原因。唔少人理解唔到文意，指作者羞愧自己不懂怎樣用筆、為友人羞愧。事實上其他題目已經提示咗文章重點在討論賢士君子，考生應該可以按上文下理連繫用筆同賢士君子嘅遭遇。部分人尚能理解題旨，指出作者哀歎賢士君子不為世所用，然而解說時仍多有誤解，例如誤以為作者珍藏善筆係過分珍惜以致善筆不能發揮功能，殊不知作者係喺重要場合運用善筆方能發揮其功效。少數表現較佳嘅能具體指出賢士君子被投閒置散、甚至未盡其任即被君主隨意拋棄。
借物說理嘅文言有個固定套路，物件嘅遭遇一定對應人嘅遭遇。你讀嗰陣就喺旁邊畫兩欄，左邊寫筆嘅遭遇，右邊寫賢士君子嘅遭遇，逐項對返。畫完呢張表，第 20 至 22 題就一次過通晒。反過嚟講，你冇畫呢張表就好容易好似嗰批考生咁，一路答緊筆嘅事，完全接唔返落人嘅事。
同一題，兩份答案
第 22 題只有 5.4%，係全卷最低。題目問作者點解感到慚愧。
低分答案通常係咁：
作者慚愧自己不懂得怎樣用筆，浪費了朋友送給他的好筆。
呢份答案徹頭徹尾停留喺筆嘅層面，完全接唔返落人。而呢篇文由頭到尾都係借筆講人。
改寫之後：
作者慚愧嘅唔係用筆，而係自己無力改變賢士君子嘅遭遇。文中兩枝一樣好嘅筆，一枝喺作者手上因為得到愛惜同善用而歷久猶新，另一枝喺朋友手上被攞去記買賣瑣事，好快就殘破得連天都棄之。作者由呢件小事，睇到人才嘅命運同樣係咁，得唔得到重用、能唔能夠發揮，關鍵唔喺自己而喺用佢嗰個人。可是作者自己並唔喺位，冇任用人才嘅權柄，明知賢士君子被投閒置散甚至未盡其任就被拋棄，都幫唔到手，所以先深深感到慚愧。
由低分到高分，關鍵動作只有一個，就是把筆同人並排。你讀呢類借物說理嘅文言，可以喺卷邊畫兩條直行，左邊寫物嘅遭遇，右邊寫人嘅遭遇，逐項對返。畫完之後你會發現，成篇文其實冇一句真係講緊筆。
2020 呢份卷最值得記住嘅係嗰個 5.4%。一篇講筆嘅文，全港有一大批人由頭到尾都以為淨係講緊筆。借物說理，重點從來唔喺個物度。