2012 DSE 中文卷一 考評報告重點｜曾敏之《橋》＋ 韓非《五蠹》白話文言全拆解
全港平均只有三分之一分
2012 係文憑試第一屆。卷一滿分 84 分，全港平均 28.5 分，即係 33.93%。
拆開逐題睇更加誇張。文言字詞其中一個分題只有 8% 得分率，第 17 題 9.5%，第 1.7 題 10%，語譯題 12.67%，問寫作目的嗰題 13%，描寫手法題 14.75%，象徵意義題 18.67%。但另一邊廂，第 2 題有 94.83%，第 1.1 題 93%。
同一批人，點解可以差咁遠？因為攞到高分嗰啲題，答案基本上喺文章度搵得返；攞唔到分嗰啲，全部都要你用自己嘅文字，將個道理一步一步講出嚟。呢個分野，一直維持到今日。
嗰年考咩
白話文係曾敏之《橋》。作者用四道橋串起自己一生，故鄉嘅平橋係童年，羅湖橋係後生時返祖國同中年離開，中環天橋係身在繁華卻覺得唔屬於自己，想像中嘅跨海大橋係對統一嘅盼望。文中仲寫咗一個叫呂進文嘅人，六十年代大學生，印尼出世，滿懷理想返祖國教書，遇上文革受折磨，之後走咗嚟香港喺地盤做工，住喺觀塘豬圈地上嘅木屋，最後決定重返祖國。作者話佢過羅湖橋嗰陣，喊咗，又笑咗。
文言文係韓非子《五蠹》節錄，講韓非認為教育冇用，要靠嚴刑治國。考卷另外引咗一段孔子論刑法嘅文字，叫你比較同評價。
白話文：最痛嗰幾題
概括段旨，公式化係第一大死因
第 1.1 至 1.4 題大部分人做到，但 1.5、1.6、1.7 就崩晒，1.7 題只有 10%。
第一個病係照抄示例個殼。題目示例用咗記述、聯想、抒發呢個句式，考生就硬套，第 6、7 段明明寫天橋幾宏偉，佢寫成記敘天橋的宏偉壯觀。個句式啱，但完全冇理段落實際寫緊咩。
第二個病係用詞粗疏。有人寫抒發對朋友之情，有人寫抒發對天橋之情。對天橋有咩情？講唔出。又有人寫多次經過深圳與羅湖之間的橋，幾多次、邊條橋都唔清楚。
第三個病係抄關鍵句。有人抄重到香港，感到陌生做段旨，有人抄「我欲乘風歸去」之慨。你以為抄原文最穩陣，但唔係每段都有一句總結句，你抄嗰句好可能只係枝節。仲有人將「邂逅」理解成拍拖，寫成作者同呂進文有段戀情。
改善方法：段旨要包三樣，寫咗咩事、用咩角度寫、抒發咗咩具體情感，而第三樣一定要有對象、有性質。抒發對朋友之情，改成同情呂進文流落異鄉、有志難伸，分數即刻唔同。溫書就揀十篇散文，逐段迫自己用十五字寫段旨，一個原文詞都唔准抄。
選擇題都可以中伏
第 3 題答錯嘅人多數揀咗「遊蹤處處，寧靜古樸」，但正解係「故國神遊，舊夢如煙」。作者引杜牧同蘇曼殊嘅詩，跟住補一句江南舊夢已如煙，語調明明係惆悵，考生卻讀成讚美。
第 4.1 題好多人以為作者第一次過羅湖橋係「躊躇滿志」。但「躊躇滿志」係心滿意足、顧盼自得，作者當時只係懷住理想返去，功業未成，點會滿志。
第 4.3 題問作者嘅感受，好多人揀咗有志難伸的遺憾。呂進文的確有志難伸，但題目問嘅係作者。呢個純粹係冇睇清楚題幹問邊個人。
第 5.1 題大部分人唔覺，作者送行嗰首詩雖然有懷人之意，但尾兩句正是冬陽頻送暖，馳驅豈問髮星星，語調明朗，同勸君更盡一杯嗰種後會無期嘅憂思完全唔同。
改善方法：做選擇題行兩步。第一步圈實題幹問邊個人、邊一刻；第二步睇返上下文語調係開心、無奈定悲涼。呢兩步做齊，大部分陷阱都拆得到。
描寫手法題，最經典嘅一場災難
得分率 14.75%。報告列出嚟嘅錯誤答案值得逐個睇，因為你好可能都寫過。
有人用抒情手法當描寫手法，答借景抒情、融情入景、緣情寫景。有人用修辭手法當描寫手法，答排比、比喻。有人用描寫對象當手法，答人物描寫、景物描寫。有人用觀察點當手法，答定點描寫、步移法。仲有人自己發明，數字描寫、引用描寫、舉例描寫、擬物描寫、故事描寫、說理描寫、記敘描寫。另一批人索性冇答手法，只係講返兩段引文寫咩。
改善方法：自己整一張四欄表。第一欄表達方式，記敘、描寫、抒情、說明、議論；第二欄描寫手法，正面側面、動態靜態、感官描寫、白描細描、對比襯托；第三欄修辭手法，比喻、擬人、排比、反問、對偶、誇張；第四欄結構手法，伏筆、照應、「承上啟下」、鋪墊。做題先問題目問緊邊一欄，答案就要喺嗰欄入面揀，跟住一定要配返引文字句做證。
以呢題為例，寫平橋嗰段係細膩嘅感官同動態描寫，雙臂高舉、撲通一聲、跳入碧潭；寫天橋嗰段係客觀嘅數字鋪陳，六十一條天橋、七億元、支柱二十三條。一個主觀，一個客觀，呢個先叫手法不同。
寫作目的同結構作用，唔識扣返主旨
第 7 題得分率 13%。題目問除咗凸顯香港繁華之外仲有咩目的，但大部分人完全唔理仲有咩三個字，照抄原文答讚揚香港天橋系統世界最完善、能保障行人安全。呢啲答案唔算錯，但同全文主旨零連繫，所以攞唔到分。
第 8 題問段末句嘅結構作用。好多人識講「承上啟下」、過渡、轉折，但真正講得清嗰句同上下文咩關係嘅只係少數。仲有人完全無視結構兩個字，用抒情手法作答。
改善方法：結構作用題答四樣，作用詞、承住上文邊句、開啟下文邊句、對主旨有咩意義。「承上啟下」四個字只值一個起點，你要寫成上文寫天橋壯觀，末句一句「我欲乘風歸去」之慨點出作者身在繁華卻思歸，順勢引出下文遇見同樣漂泊嘅呂進文，咁先叫答完。
象徵題，四種常見死法
第 10 題 6 分，得分率 18.67%。報告歸納咗四類。
以偏概全，只講最後兩段話橋象徵民族情感嘅溝通，或者只講開頭話象徵思鄉。
曲解文意，用現實生活經驗詮釋，話以橋命名係因為橋能促進中港共融、消除兩地矛盾，但文中根本冇呢條線索。
說明唔飽滿，講到橋可以將兩樣嘢連埋一齊就收筆，冇舉作者嘅經歷做例；有人甚至只寫橋象徵離別、鄉愁和希望，三個零碎概念擺埋一齊，睇唔明。
冇扣題目，題目要你用象徵意義去解釋點解以橋命篇，好多人只剖析象徵，完全冇講返同篇名嘅關係。
改善方法：象徵題答三層加一句。第一層，呢樣嘢喺文中出現咗幾多次、分別喺邊個場景；第二層，每次出現代表咗作者人生嘅邊個階段同情感；第三層，貫穿起嚟共同指向咩意義。最後補一句所以作者以此命篇。呢個結構，換去任何一年嘅象徵題都用得。
文言：基礎唔穩一考就現形
字詞題
同一條題，分題得分率由 8% 去到 83%。報告點出三個死因。
第一，基礎詞彙唔夠。掇字組詞係「掇拾」，現代漢語都用緊，但大部分考生似乎從未接觸，淨係靠盜跖不掇原句去估，估咗做偷。夷字好多人只識蠻夷，唔知有平坦呢個義。
第二，機械式將單音節換雙音節。固譯固然、聽譯聽從、操譯操練、夷譯夷平。呢招喺某啲句子啱，但唔理脈絡就會離晒題。
第三，唔識用上下文。夷字前一句有個峭字，兩者係對比，留意到就推得到夷係平坦，絕對唔會解蠻夷。
改善方法：三招連環用。組詞法，諗現代漢語有咩詞用到呢個字；對文法，睇下句中有冇同它對稱或對比嘅字；代入法，譯完成句讀一次，通唔通順、合唔合情理。平時開一本文言字詞簿，每個字寫低本義、常見引申義、你喺邊篇文見過。
語譯題
得分率 12.67%。只有極少數人知道「脛毛」係腳毛，多數譯成毛髮。大部分人只寫大意，三種美德施加在他身上，最終仍不能令他改變。譯唔到嘅就含糊過渡，三樣美好的事加於他身上仍毫無作用。再差啲，三個美人加在一起也不能令他回心轉意。仲有人夾雜口語，三樣東西加埋一齊也無用。
另外報告特別提到，短短一句寫錯一兩個字嘅極多，例如德字寫成人字部，始終寫成此終，毫毛寫成豪毛。
改善方法：語譯要字字對譯，唔好意譯。逐個字寫低對應嘅現代詞，串成句，最後檢查三樣，有冇漏字、有冇口語、有冇錯別字。交卷前留兩秒捉錯字，呢兩秒好抵。
對比題唔係比較大細
第 17 題得分率 9.5%。正解係「循規蹈矩」嘅百姓，但唔少人寫成挑戰法紀的人，意思完全相反。仲有人寫奉公守法，意思未講完；有人寫軟弱無能的人，唔準確。
第 18.2 題問「布帛」同「鑠金」點樣構成對比。正解係後果嘅對比，偷「布帛」唔會傷手，偷「鑠金」會傷手，所以有後果嘅「鑠金」反而唔失，冇後果嘅「布帛」人人都偷，由此帶出刑罰要「信而必」，人民先唔敢犯法。但大部分人只答到「布帛」平、「鑠金」貴。仲有人答「布帛」代表窮人、「鑠金」代表富人，或者「布帛」軟「鑠金」硬、「布帛」輕「鑠金」重。
改善方法：對比題唔好停喺兩樣嘢有咩唔同。要問多一步，作者擺呢兩樣嘢一齊係想帶出咩道理。搵到個道理，你就自然知應該比較邊個層面。
評論題，思想混亂重災區
最後一題比較孔子同韓非嘅教育理念邊個較理想，得分率 25.5%。報告列咗一堆問題。
有人唔扣學校教育，只比較兩者治國得失，甚至舉秦始皇焚書坑儒被推翻做例，同學校教育完全無關。有人完全唔提前兩題文中孔子同韓非嘅看法，自行引述西方教育心理學家。有人冇立場，只分述兩人睇法。有人曲解韓非，話佢主張體罰、以暴易暴；或者曲解孔子，話孔子主張問責制，老師唔以身作則就要罰老師。有人誤以為理想係貶義詞，答孔子把人性看得太美好，所以只是一個理想。有人前後矛盾，先話孔子較理想、同學可受感化，跟住又話學生以為學校會包容錯失，自然變本加厲。有人表述含糊，孔子的看法較理想，因為師好好的教，學生就能好好的學。仲有人用詞離奇，師長應以身作則，正如長江後浪推前浪。
報告仲加咗一句好重嘅評語，指相當多考生認為韓非較理想，理由係教育只為灌輸知識、年青人必須受監管、賞罰誘因更大，如果呢啲真係反映考生嘅價值觀，情況令人擔憂。
改善方法：評論題行五步。一，複述兩人喺文本入面嘅核心主張，唔准搬文本以外嘅嘢；二，明確表態邊個較理想；三，講理由，理由要扣返文本依據；四，退一步承認另一方有咩合理處；五，收返自己嘅立場。寫完重讀一次，問自己頭尾兩段係咪同一個立場。
考評局畀嘅五條作答守則
答題要扣緊關鍵概念同考核重點。概念運用要清晰明確，唔好浮泛。重點要簡單扼要，唔好貪多務得。文字要簡練，唔好冗贅拖沓。字體筆畫要清楚。
最後一條好多人當笑話，但每年都有人因為字太潦草而蝕底。
同一題，兩份答案
講咁多不如睇實物。攞第 10 題嗰條象徵題嚟示範，題目要你用橋嘅象徵意義去解釋作者點解以橋命篇。
一份典型嘅低分答案係咁：
橋象徵溝通同連繫。作者由細到大見過好多橋，每一條都有唔同意義，代表咗佢對故鄉嘅思念，所以作者用橋做篇名。
呢份答案唔算錯，但佢有兩個致命傷。第一，由頭到尾冇一個文本細節，講到好似講緊任何一篇寫橋嘅文都得。第二，佢只講咗思念故鄉，等於把成篇文壓縮成一種情感，其餘三道橋全部消失咗。
改寫之後係咁：
文中出現咗四道橋，各自對應作者人生嘅一個階段。故鄉嘅平橋係童年嘅無憂，作者記得自己雙臂高舉跳落碧潭；羅湖橋出現咗兩次，第一次係後生時滿懷理想返祖國，第二次係中年去國辭家，同一條橋承載咗兩種完全相反嘅心情；中環天橋雖然宏偉，作者卻生出「雖信美而非吾土」之感；至於想像中嘅跨海大橋，就係佢對民族重新接連嘅盼望。四道橋串起嚟，共同指向嘅係連繫二字，連繫作者同故鄉、同國家、同呂進文呢類同樣漂泊嘅人。正因為全篇嘅情感都掛喺呢個連繫上面，作者先以橋命篇。
兩份答案嘅分別唔在於文筆，而在於第二份每一句都踩住文本，而且行完咗由個別場景到共同意義再到篇名呢條路。你自己寫完之後，可以攞支筆圈返，睇下有幾多句係文中真係有嘅，如果圈唔到幾多句，就即係你嗰份係第一種。
2012 呢份卷最值得記住嘅一句係，全港平均只得三分之一。唔係題目刁鑽，而係大部分人只做到睇明，做唔到講得清。閱讀卷考嘅從來唔止係閱讀，而係你有冇能力將腦入面嗰個模糊嘅理解，變成準確、具體、扣題嘅文字。