2025年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析
搵緊2025年DSE中文卷二嘅資料?2025年延續2024年嘅新格式,試卷分成甲、乙兩部分——甲部係實用寫作,以演講辭形式撰寫,必答;乙部係命題寫作,設三條題目(第二、三、四題),三揀一。乙部題目分別係"藏在泥土中的寶物"(記敘抒情文/描寫文)、"為不完美添色彩"(文體不限,附引言)同就"量力而為"與"踏出舒適圈"兩個觀點抒發己見(議論文)。呢篇文根據考評局教師會議公開嘅考生表現資料,同大家仔細拆解2025年卷二嘅命題重點、考生常見毛病同高分寫法,俾準備緊DSE中文科嘅你參考。
先簡單溫習評分機制:甲部實用寫作總分50分,分「內容」30分同「行文組織」20分(再細分「行文語氣」10分同「組織」10分);乙部命題寫作總分103分,分四個範疇——內容40分、表達30分、結構20分、標點字體10分,另設3分專門扣減錯別字。卷二合共153分。甲部設字數上限550字(標點計算在內),超出字數會扣減「內容」品位,考生務必留意。
甲部:實用寫作——「『寵』愛有家」計劃演講辭
甲部題目要求考生以香城中學義工服務團學生代表常天倫嘅名義,喺學校早會撰寫並發表一篇演講辭,參考南區義工服務團計劃海報同校內寵物討論區嘅對話資料,說明「『寵』愛有家」計劃嘅意義,並呼籲同學積極支持計劃。大多數考生都能夠喺演講辭入面指明主辦單位、計劃名稱同兩項活動內容,亦能夠交代計劃提升尊重寵物生命意識、減少棄養、鼓勵領養嘅目的,不過少數考生混淆咗"南區義工服務團"同"香城中學義工服務團"呢兩個主辦單位,或者誤以為計劃由學校主辦,呢類基本資料錯誤好影響內容嘅準確度。
考生喺回應討論區同學意見嗰陣,表現較好嘅答卷通常能夠準確表述唔同同學嘅觀點——例如有人單純"不解"點解要領養,但並冇"否定"領養嘅意義;有人就認為訓練寵物有滿足感,但同時指出會影響溫習,並非單方面肯定或否定。可惜有考生虛構前設,寫成"我相信大家喺領養寵物中遇到困難而萌生棄養嘅想法",完全冇準確回應資料內容,反而係自己想像出嚟嘅情節。行文語氣方面,大多數考生都能以第一人稱寫作,語氣大致符合學生代表嘅身分,但都有考生錯用"綿力"呢個自謙詞——常天倫自稱盡"綿力"當然冇問題,但如果叫全校同學"略盡綿力",就變成用詞不當。
想寫好呢類演講辭,記住演講辭有演講辭嘅格式——稱謂、自我介紹、交代計劃資料、回應同學睇法、收結呼籲、致謝,五個部分缺一不可,千祈唔好將書信格式(例如"敬啟者""此致")誤用喺演講辭度,呢種文類混淆會直接影響組織分數。另外要留意,回應同學意見一定要引述準確,唔可以為咗方便論述而扭曲或者誇大同學原本嘅睇法,寧願如實反映,再從中提煉出令人信服嘅論點。
值得一提嘅係,今年超出字數上限嘅答卷數目較去年輕微上升,可見部分考生喺構思階段冇好好控制篇幅。建議大家落筆前先粗略分配每個部分嘅字數——稱謂同自我介紹唔應該佔太多篇幅,回應同學意見同闡述計劃意義先係全文重心,應該佔最多字數,收結呼籲同致謝就簡潔交代即可,唔需要重複前文已經講過嘅內容。
第二題:藏在泥土中的寶物(記敘抒情文/描寫文)
呢題選題率最高(五成五),要求考生以"藏在泥土中的寶物"為題發揮,寶物可以指自身存在價值嘅事物,亦可以指人類賦予價值嘅事物,而"藏在泥土中"就唔一定要照字面理解做埋喺地底,可以指埋藏時間囊、收藏喺泥土下嘅秘密、泥土入面嘅礦物寶石,甚至係生長喺泥土下嘅植物根莖。呢題嘅發揮空間相當大,表現優異嘅考生識得將"寶物"同"藏喺泥土中"兩個意涵扣連得緊密而有創意,例如寫爸爸辛苦耕種嘅蕃薯,珍貴之處在於父女倆共同勞動嘅回憶;或者寫埋喺後院松樹下嘅玉珮,係外祖父送俾外祖母嘅訂情信物,將家族嘅情感傳承同"藏在泥土中"扣連得絲絲入扣。
表現較弱嘅考生就容易將"寶物"寫得過於表面,例如純粹描述挖到一塊靚石頭,卻冇進一步交代呢件"寶物"點解珍貴、對自己有咩意義,令文章流於單薄嘅記事,冇扣連到"珍貴之處"呢個核心要求。亦有考生忽略咗"藏"呢個字嘅意涵,寫一啲根本冇經過"隱藏""埋藏"過程嘅事物,同題目要求有落差。
想寫好呢題,記住"寶物"嘅珍貴之處可以係自身固有嘅價值(例如石油、礦物嘅實用價值),亦可以係人類賦予嘅情感價值(例如先人遺物承載嘅追思),兩種寫法都可以,但一定要清楚交代呢件事物"珍貴喺邊"。你亦可以擴闊思考範圍,由個人層面嘅回憶,寫到家庭、民族甚至自然界嘅"寶物",例如翻鬆泥土嘅蚯蚓對生態循環嘅意義,呢種跳出個人敘事嘅寫法,往往可以展現更宏觀嘅視野同深刻嘅立意。
另外,"藏在泥土中"呢個意象本身亦都值得推敲——泥土可以覆蓋、隱藏事物,但同時亦孕育萬物,你可以善用呢種雙重意涵,寫寶物由"被埋藏"到"被發掘"嘅過程,象徵住某種被遺忘嘅價值重新被珍視,或者某段被塵封嘅回憶重新被喚醒,呢種象徵手法如果運用得宜,可以令文章嘅立意更加豐富有層次,而唔淨止係停留喺物件本身嘅描寫。
第三題:為不完美添色彩(文體不限,附引言)
呢題選題率兩成九,附有引言舉例——"在白布鞋的污跡上繪畫花朵,活化破舊建築物為時尚藝術館,在緊湊的旅程遇上暴雨可享受片刻悠閒",帶出"世事無完美,能為事物或心境增加新的色彩,則事事皆美"嘅命題核心。呢題文體不限,考生可以敘事抒情,亦可以議論說理,但無論揀邊種文體,都要扣連"不完美"同"添色彩"呢兩個核心概念——"不完美"係指事物或者心境未達完滿嘅狀態,"添色彩"就係指為呢種缺憾注入新嘅意義或者美感,將負面轉化為正面。
考生表現參差嘅地方在於,唔少人只寫出"不完美"嘅事,或者只寫"變得美好"嘅結果,卻缺少中間"點樣添色彩"呢個轉化過程,令文章顯得頭尾斷裂。表現優異嘅考生就識得具體描繪呢個轉化嘅方法同心路歷程,例如寫自己因為考試失手而心灰意冷(不完美),但透過重新規劃溫習方法、調整心態(添色彩嘅過程),最終令呢次挫敗變成成長嘅養份(事事皆美嘅體會),三個階段層層遞進,扣題緊密。
想寫好呢題,記住引言入面三個例子分別對應住"事物本身嘅不完美"(白布鞋污跡、破舊建築)同"心境上嘅不完美"(旅程遇雨嘅掃興),你可以揀其中一種角度深入發揮,亦可以兩者兼備。最重要係唔好將"添色彩"寫得太輕易、太理所當然,反而要具體展現呢個轉化背後所付出嘅努力或者所需要嘅心態轉變,先至可以令文章有說服力,而唔係淨係喊一句"世事無完美"嘅口號就算數。
第四題:量力而為 VS 踏出舒適圈(議論文)
呢題選題率最低(一成六),題目引用兩個對立觀點——"行事要量力而為,勉強沒有好結果"同"要踏出舒適圈,才可以突破能力的界限",要求考生談談對呢兩個觀點嘅睇法。呢題嘅思辨難度較高,考生要先準確理解"量力而為"係指評估自身能力先決定行事,而"踏出舒適圈"就係指主動挑戰唔熟悉嘅範疇嚟突破能力界限,兩者睇似對立,但其實可以並存,關鍵在於考生點樣詮釋兩者之間嘅關係。
表現優異嘅考生識得分析兩個觀點各自適用嘅情境同限制,例如指出"量力而為"適用於評估風險極高、後果嚴重嘅情況,而"踏出舒適圈"就適用於單純心理上嘅畏懼、並冇實質嚴重後果嘅情況,並且進一步論證兩者其實可以係循序漸進嘅關係——先評估自身能力嘅底線,再喺呢個底線之上逐步挑戰、擴闊能力範圍,並非非此則彼嘅對立選擇。表現稍遜嘅考生就只能夠揀其中一個觀點簡單論述,冇進一步比較兩者,或者將"量力而為"同"畏縮不前"混為一談,概念理解唔夠準確。
想寫好呢類比較性議論題,記住唔好將兩個觀點寫成互相排斥,反而可以諗吓喺乜嘢情況之下,"量力而為"先係明智之舉;喺乜嘢情況之下,"踏出舒適圈"先能夠帶嚟成長。你可以舉運動員嘅例子——教練會要求運動員量力而為,避免受傷,但同時亦會鼓勵運動員挑戰個人紀錄,踏出舒適圈,兩者其實喺唔同階段、唔同目標之下並行不悖,呢種辯證式嘅思考先至可以展現到成熟嘅思辨能力。
溫馨提示
2025年係卷二實用文加入試卷嘅第二年,整體嚟講,甲部考生對演講辭呢個文類已經比第一年更加熟習,但基本資料(例如主辦單位)嘅準確度仍然值得留意,建議考生落筆前先仔細核對資料入面嘅人物、單位、活動名稱,唔好想當然咁作出推斷。乙部三題入面,"藏在泥土中的寶物"同"為不完美添色彩"都係想像空間較大嘅題目,考生要留意唔好淨係停留喺表面現象嘅描述,一定要深挖事物背後嘅意義同轉化嘅過程,先至可以拉開高下分數。
建議準備緊呢兩種新題型嘅同學,實用文寫作要特別操練唔同文類嘅格式差異——書信、演講辭、通告嘅稱謂、開篇、結尾各有唔同,平時可以整理一張格式對照表,方便溫習嗰陣快速覆核。命題寫作方面,呢兩年嘅題目都有一個共通點,就係要求考生喺表面現象背後,提煉出更深一層嘅意義同轉化過程,呢種"由表及裏"嘅思辨能力,正正係DSE中文寫作近年愈嚟愈重視嘅方向,值得考生喺平日練習嗰陣多加培養,唔好滿足於表面嘅記事或者描寫。