2013年DSE中文卷二(寫作能力)考評報告重點｜試題內容與考生表現大解析
想搵2013年DSE中文卷二嘅資料,睇吓嗰年三條作文題目考生表現點?2013年係DSE第二屆考試,中文科卷二嘅命題方向已經漸漸見到後嚟嘅套路——一篇扣連生活體驗嘅記敘抒情文、一篇借金句或者比喻申述道理嘅文章,以及一篇借圖畫或者故事引發思考嘅議論文。呢篇文根據考評局公開嘅考生表現報告,同大家仔細拆解2013年卷二三題嘅命題重點同考生常見毛病,俾大家溫故知新之餘,亦都可以了解DSE中文寫作卷評分嘅內在邏輯。
先簡單溫習返評分標準:全卷103分,內容(立意和取材)佔40分、表達(詞句和手法)佔30分、結構佔20分、標點字體佔10分,另設3分專門扣減錯別字。閱卷用嘅係"品第制",分上、中、下三品,當中中品仲細分做中上、中中(上)、中中(下)、中下四級,方便閱卷員判別中等程度嘅考卷。了解呢個機制,對你揀題同構思都有幫助。
第一題:記敘一次活動經歷,扣連"己所不欲,勿施於人"(記敘抒情文)
呢題揀嘅人約三成一,要求考生記敘一次參與活動嘅經歷,從中抒發個人嘅"覺醒"——明白咗"己所不欲,勿施於人"呢個道理。所謂"覺醒",係指考生喺參與活動嘅過程之中,對己身或者待人處世嘅態度有咗轉變,而呢種轉變一定要回應返"己所不欲,勿施於人"呢個核心概念。
好多考生嘅表現只可以話平穩,取材多離不開日常生活及校園經歷,好似義工服務、學校事務等等,能夠切合題目要求,但對"己所不欲,勿施於人"呢道理嘅體會,好多流於物質層面,鮮有觸及"同理心"、"推己及人"呢類更深層次嘅反思。仲有部分考生立場偏頗,甚至誤解咗題旨,以致通篇立意和取材都不太符合要求——好似有人將呢句話理解成純粹"唔好逼人做自己唔想做嘅事",而完全忽略咗"換位思考"呢個更深層嘅意涵。表達方面,唔少考生行文冗贅、濫用四字詞,或者硬背同景物無關嘅修辭技巧,惜墨如金反而變成堆砌辭藻。
表現優異嘅考生,取材恰當且獨特,記事經過鋪陳詳宜,能夠具體說明經歷之感或者反思自己嘅不足,對"己所不欲,勿施於人"呢道理有深刻嘅體會,從而改變咗個人嘅待人處世之道,結構亦都緊密、層層深入。想寫好呢類題目,記住個關鍵喺於"覺醒"呢個過程一定要具體展現——你之前係點諗嘅?經歷咗件事之後,你嘅諗法有咩轉變?轉變嘅契機係乜?將呢個心路歷程寫清楚,先至可以令"己所不欲,勿施於人"呢個道理顯得真實可信,而唔係硬套喺結尾嘅一句口號。舉個例,如果你寫小組報告分工唔均嘅經歷,唔好淨係講"後來我明白咗要體諒別人",不如具體交代你當初點樣抱怨隊友做得少,後嚟輪到自己因病缺席、拖累到小組進度,先切身體會到當初隊友嘅難處,呢種前後對照嘅寫法,先至令"覺醒"顯得有血有肉。
第二題:以孩子的"成長"為題(記敘/議論文)
呢題選得最多(接近四成),要求考生以"孩子不是等待被填滿的瓶子,而是盼望化作燃燒的火焰"呢句話嘅體會,以孩子嘅"成長"為題寫一篇文章。題目入面嘅"瓶子"同"火焰"都係比喻——"瓶子"代表被動、形固意限,缺乏主見;"火焰"就代表孩子嘅本真心性,渴望探索未知、發揮個性、創造未來。
呢題嘅表現同去年相若,亦都有極優異同極差劣嘅兩極。表現較差嘅考生,主要係喺立意方面出問題:考生大多把焦點放喺管教方式,例如評論填鴨式教育、直升機家長等等成長議題,構思比較單向,結構亦有側重,未能多角度建構立意(例如淨係圍繞成長嘅盛載或局限嚟寫,冇由多角度展開發揮);仲有考生審題不清,以致寫作焦點有偏差——例如全篇空談"成長"卻未能扣連兩個比喻加以析論,又或者誤將瓶子理解為"等待",忽略咗"盼望"呢個詞,又或者大多與生活有關,例如狼爸、虎媽、怪獸家長等,取材有欠新意。表達方面,近年考生多援引名人事跡及其嘉言雋語,運用得宜可以令文章生色,更可以傍徵博引、畫龍點睛之效;不過部分考生誤以為多用成語、引用嘉句,即能取得較高分數,往往將成語、格言等死記硬背,運用時卻張冠李戴、生吞活剝,以致詞不達意,甚至因辭害意。
上品嘅考生,仔細描述"瓶子"或者"火焰"嘅特性,藉此說明孩子成長嘅影響,從生命及人生價值等層面反思,見解獨特,取材又切合且情境真實,令人共鳴。想寫好呢題,記住要將"瓶子"同"火焰"兩個比喻同"成長"呢個主題緊密扣連,唔可以三者割裂咁分開論述——一定要透過呢兩個比喻,講清楚你對孩子成長嘅睇法係傾向"被動塑造"定係"主動綻放"。如果你揀敘事為主嘅寫法,可以記敘自己一段真實經歷,好似父母點樣由當初事事安排,到後嚟慢慢放手畀你自己揀路,呢個轉變過程正正呼應"瓶子"到"火焰"嘅意象;如果揀論說為主,就要具體分析現行教育制度或者家庭觀念,點樣可能將孩子塑造成"瓶子",而理想中嘅"火焰"式成長又應該係點樣,兩者要有清晰對比。
第三題:就故事所得的啟發,探討偏見(議論文)
呢題揀嘅人約三成,附有一段關於鄰居因為衣服洗得唔夠乾淨而心生偏見嘅小故事,要求考生就故事所得嘅啟發,檢視偏見嘅成因,並探討消除偏見嘅方法。呢題嘅要求其實幾清晰——三個部分缺一不可:故事嘅啟發、偏見嘅成因、消除偏見嘅方法。
可惜大多數考生審題不清,未能緊扣故事嘅寓意深入探討,反而流於泛論,例如只係簡單講述偏見唔好、應該尊重他人,而冇具體交代呢個故事點樣啟發到佢反思偏見嘅成因;仲有考生取材方面亦欠佳,常從社會、國家層面立論,較少從個人經驗出發,舉例貼近熱門新聞或者網上傳言,論證流於表面,甚至誤把矛盾、代溝、貧富懸殊等同偏見混淆一談,常見如"仁義禮智"、馬丁路德金嘅夢想、奧巴馬當選總統、力克胡哲克服殘障、蝗蟲論等,不但影響文章題旨,更令文章表達、運用事例錯誤嘅情況亦不少。
上品者,能緊扣故事嘅寓意仔細探討,從故事嘅啟發指出偏見嘅成因:欠缺自省;能對偏見嘅成因、應對層面加以層層論述,對社會或文化現象有獨到嘅見解,取材精練,論證嚴密,例證恰當具體。想寫好呢類議論文,記住一定要先扣返個故事嚟講——鄰居嘅偏見源自邊度?係咪因為只憑表面觀察就妄下判斷?再由呢個具體嘅啟發,推展到普遍嘅偏見成因(例如以偏概全、先入為主),最後先講消除方法(例如自我反省、擴闊視野、易地而處)。三者要層層遞進,唔可以斷裂分開寫。舉例講,如果你想討論"標籤效應"呢種偏見成因,就要具體交代人點解會傾向以第一印象定義他人,再講返點樣透過主動了解、放下成見去打破呢種標籤,唔好淨係堆砌馬丁路德金、奧巴馬呢類同"種族偏見"相關,但同鄰居故事本身關聯唔大嘅名人例子交差。
溫馨提示
綜合而言,2013年考生嘅表現參差,上佳者雖僅屬少數,但審題能力強,能掌握題目要求,從文化或者人生價值層面反思,立意不凡,甚具創意,且取材恰當,緊扣主題,行文流暢,善用成語修辭精妙;中等者大多能達應有程度;欠佳者表現未符基本要求。總結今年考生表現,審題係一端,值得注意:考生下筆之前,應該先細心思量,務必掌握題目關鍵——能否切合題旨作答,是成績高下嘅關鍵所在,及呈現"中國文化可貴"呢類要求嘅文化素養。
若要有效運用中文嚟傳情達意,必先對中國語文有充分嘅理解和認識。若要喺卷二有良好表現,最根本、最切實嘅功夫就是先要打好語文基礎:對於字、詞嘅形音義有充分掌握和了解,那麼,錯別字或亂用四字詞嘅情況相信會減少。積學儲寶、知識需要長時間才可累積,故在課餘時候,考生必須透過廣泛閱讀,閱讀古今中外不同類型嘅好文章,體會其豐富嘅內涵,感受其真摯嘅情懷,從而吸收養分。