2016 DSE 中文卷一 考評報告重點｜林清玄《紅心番薯》＋ 魏禧《吾廬記》全題拆解
平均分終於升到四成，但尾題仍然塌
2016 卷一滿分 84 分，全港平均 34.68 分，即係 41.29%，標準差 9.06。呢個係頭五屆最好嘅一年，考評局亦話空白卷情況有改善，尤其文言部分。
但塌落嚟嗰幾題一樣狼狽。問點解會失去孕育故鄉情懷嘅條件嗰題，得分率只有 3.25%。文言字詞問「責備」嗰個分題 3%。問「心還紅着」嗰兩個分題 10.5% 同 15.5%。評論題 15.75%，闡述題 17%。
嗰年考兩篇
白話文係林清玄《紅心番薯》節錄，用番薯做線索寫兩代人嘅故鄉情。開頭寫父親因為兒子住喺種唔到番薯嘅地方而失望，即係「無土」；跟住憶述父親喺番薯田裏注視番薯時嘅欣慰同自信，以及戰時同番薯有關嘅經歷；再用其他植物襯托番薯卑微樸實嘅特點，寫父親頭髮已白但「心還紅着」。文末用花盆中嘅番薯連結上一代同這一代，帶出作者對個人處境同故鄉情嘅反思。
文言文係魏禧《吾廬記》。文章記述季子禮舉債飾廬同冒險外遊嘅做法，家人擔憂、客人非議，但作者認為佢其志且樂為之，再舉終身守閉門之內同好極山川之奇兩類人做例，輔以孔子嘅話，說明「人各以得行其志為適」呢個看法。
白話文：最痛嗰幾題
歸納內容大意，抄一句起首句唔算大意
第 1 題頭四個分題表現「優良」，得分率有 93% 至 95%。但問內容大意嗰個分題跌到 24.5%。
問題係考生歸納時往往冇全面照顧各項主要內容同作者表達嘅感情，而且文辭太冗贅，冇參考其他三部分嘅示例用簡潔文字扼要說明。部分人索性抄第十五段開首一句日後我在各地旅行的時候，便格外留心番薯的蹤跡，當成內容大意。亦有人誤解文意，以為作者感慨番薯不被重視，或者以為番薯反映父親嘅性格。
改善方法：題目畀咗其他部分嘅示例，就係話畀你聽答案應該有幾長、寫到幾深。你寫之前先數一數示例有幾多個字、包咗幾多個層次，然後照住個規格寫。呢個係最直接嘅得分方法。
描寫手法題，例子要純唔好夾雜
第 2 題表現「良好」，多數人準確指出描寫手法，亦列到恰當例子，但未能就父親嘅失望加以說明。部分人答行為描寫，但所舉例子夾雜咗行為同神態，說明含混，反映對手法掌握唔夠。
改善方法：舉例證手法，例子要純。你話行為描寫，就淨係引動作；你話神態描寫，就淨係引表情。一個例子夾兩種，閱卷員就唔知你識唔識分。
判斷題，作者寫嗰段係為咗咩
第 3 題 72% 答對。少數人錯選緊張，因為文中有一句小心翼翼把那個番薯埋入土中，動作像在收藏一件藝術品，就以為係緊張。其實通段寫父親對番薯嘅感情，答案應該係欣慰同自豪。
第 4 題有分題只得 47.9% 答對，44.6% 揀咗無從判斷。作者記述幼時往事嘅目的只係點明番薯同故鄉嘅關係，並冇刻畫父親嘅衰老，更冇寫作者嘅愧疚。錯嘅人係冇按前後文理去理解作者寫嗰段嘅目的。
改善方法：判斷題如果問嘅係作者嘅寫作目的，你要問返自己一句，呢段擺喺全文邊個位置、為下文鋪咩。目的唔係段落內容本身，而係段落嘅功能。
詮釋題，抄原文唔等於解釋
第 5 題有分題只有 34.67%。考生大致點到番薯令父親想起故鄉，但說明唔完足，冇舉出番薯嘅香氣同番薯激發父親求生意志呢啲重點，部分人抄咗原文溫暖了一位年輕戰士的心，冇具體詮釋深層意思。另一分題大部分人指到父親種番薯同以白瓢番薯作戰爭逃難之需，但唔少人只抄紅心番薯則是父親南洋夢裏的鄉思，講唔出父親係用紅心番薯銘記南洋戰爭中嘅鄉情。少數人理解錯，話父親用紅心番薯寄託兩岸統一嘅盼望。
改善方法：抄原文只係第一步。抄完之後一定要用自己嘅話講一次呢句原文嘅意思，再講佢點樣回應題目。冇呢兩步，就等於冇解釋過。
襯托題，特點要提煉唔係搬內容
第 7 題表現「尚可」，但問題不少。考生只係零碎咁點出重點，冇緊扣作用作答，枝節多、內容蕪雜。有人唔明白描寫葦芒花同牽牛花嘅作用，或者只抄文本內容，或者唔扣文意堆砌比喻、借代呢類概念。報告仲提到一個好經典嘅現象，有人把歷年試卷嘅答案混雜咗入去，例如寫君子自重之道，嗰句其實係另一年考材嘅內容。另一分題多數人未能從文本提煉出牽牛花同番薯花嘅特質，或者兩者特點根本唔構成襯托。
改善方法：襯托題行三格，甲嘅特質、乙嘅特質、甲點樣托起乙。而特質要你自己提煉，唔可以直接搬原文一整句。至於背定答案入場，喺卷一係冇用嘅，因為卷一問嘅永遠係眼前呢篇文。
全卷最低嗰題，3.25%
第 8 題兩個分題，前者 41.5%，後者 3.25%。
前者要你綜合全文，從文首提到嘅「無土」，扣到第四部分嘅土地、土、「泥土」，提煉出「泥土」嘅喻指，答案係孕育故鄉情懷嘅條件。部分人冇綜合文意，誤選承傳家族傳統嘅想法或者走過烽火歲月嘅經歷。小部分人只憑前文一句住在看起來隱密而安全的大樓裏就推斷答案。
後者只有 3.25%，因為考生審題大意，忽略咗題目入面嘅原因兩個字，只大費筆墨解釋前一題所選答案嘅象徵意義。
呢度有個連鎖效應要留意。如果前一題選錯，後一題嘅原因分析必然焦點旁落。選咗承傳家族傳統嗰批人，會圍住種植番薯去論述，話搬去高樓冇「泥土」就唔能承傳家族種番薯嘅傳統。選咗追求安穩生活動力嗰批人，會批評年輕一代生於安樂、缺乏堅忍精神。選咗走過烽火歲月嗰批人，會話年輕一代冇經歷戰爭、唔知戰爭可怕。全部都係由第一步錯開始。
而就算選啱嘅人，都唔少講唔清原因，只係舉述處境，例如話作者從故鄉搬往城市嘅高樓，但講唔出點解搬離「泥土」就會失去孕育故鄉情懷嘅條件。
改善方法：兩件事。第一，答原因就要寫因果，唔好淨係解釋概念。第二，遇到象徵題，先搵晒篇文入面同一個意象出現嘅所有位置，串埋一齊睇，唔好只憑一句去推。
喻指同共通點
第 9 題 20%。問父親期望兒子喺屋企種番薯嘅原因。考生多數舉到多個原因，但每個都點到即止，冇舉文本內容說明。常見毛病有四個，引咗文本依據但配搭錯，例如寫父親戰時靠番薯維生，因而想兒子有思念故鄉之情；所寫嘅依據唔係父親嘅經歷，只係作者個人嘅體會；只概略講父親想兒子承傳家族傳統，意思含糊；或者錯解文本，指父親想兒子藉種番薯緊記自己嘅根在中國。
第 10 題兩個分題 10.5% 同 15.5%，亦較多人冇作答。關鍵係抓住「心還紅着」嗰個「還」字，即係頭髮已經白咗，但心仍然係紅嘅，未變。捉唔到呢個對比，就分析唔到番薯所比喻嘅人物表現。
第 11 題表現「尚可」。做得好嘅人能夠就番薯嘅特點清楚對應父親嘅經歷同行事。但部分人只寫堅毅、生命力強呢類形容詞，下文就只解釋父親行事，冇對應番薯嘅特點。
改善方法：共通點題要兩邊都寫。你寫番薯堅毅，就要講番薯點樣堅毅，例如喺貧瘠「泥土」都生得到；再寫父親點樣堅毅，例如戰時靠番薯捱過。兩邊各有具體內容，共通點先立得住。
布局題
第 12 題 39.7%，而 43.4% 揀咗一個錯項。答啱嘅人能準確分析文章嘅引入、發展同收結，即係以「無土」引入、以失去「泥土」作結、「前後呼應」、結合父親嘅經歷同作者嘅處境用兩條線索組織全文、以花盆中嘅紅心番薯引發聯想收結全文。錯嘅人多數誤選由土地裏的番薯寫到花盆中的番薯，「層層深入」，但其實由土地寫到花盆只係轉折，冇「層層深入」嘅意味。
改善方法：布局題要留意選項入面嘅結構術語有冇用錯。「層層深入」、「前後呼應」、由淺入深、對比映襯，每個都有明確定義，你要逐個對返落文章結構去驗證。
文言部分：《吾廬記》
字詞題
當、正值、適逢嗰個分題只有 28.5%，部分人冇就內容思考詞義，選詞唔精準。「之」解「去、到」，有 72%，表現「優良」。「益」解「更加、更、越來越」，只有 35.5%，唔少人寫十分、非常，望文生義，只為憂恐一詞加修飾成分，冇思考益字本身嘅意義，亦有人寫日益，誤用配詞法。「責備」嗰個分題只有 3%，係全卷最低之一，大部分人寫問、對、評論，可能因為見到後文係客人向作者提出問題，即係冇從上下文仔細推敲。「咸」解「全部、皆、均、都」，有 45.5%。
改善方法：配詞法係好用嘅工具，但唔可以取代思考。你配完一個詞，一定要放返落句度讀，睇下文意通唔通、語氣夾唔夾。益字加喺憂恐前面，如果只係十分，就解釋唔到程度上嘅遞增。
語譯題
第 14 題 21.33%。考生雖然理解到部分詞意，但冇按文本對譯，出現漏譯同誤譯，甚至憑己意語譯。例如子之兄弟一身矣，唔少人硬譯成你的兄弟只有一個身軀，顯然冇思考文意；亦有人任意意譯成你的兄弟十分多。另一句又唯子言之從，考生大致譯到但冇聯繫上下文，主語賓語混亂，疏理唔出邊個聽從邊個。有人把子言誤解成季子禮、我或者他們，有人把子言當成一個人，有人因為前文提過孔子就把子理解為孔子。小部分人逐字對譯但寫唔成合乎現代漢語語法嘅句子，因而被扣分。
改善方法：語譯三步。一，判斷主語同賓語分別係邊個，唔肯定就返上兩句搵。二，逐字對譯。三，把譯句改寫成合乎現代漢語語法嘅句子，讀落要似人話。
選擇題
第 15 題 42.6%。要從文章第二段群山宮之同各種植物蔭於徑下等句，辨識吾廬四周嘅環境係山勢險要同花木繁茂。錯嘅人冇理解折而三之同松鳴於屋上其實係寫小徑同松樹嘅聲音，於是誤選溪流縈繞同鳥鳴山間。
第 16 題 82.8%，表現「優良」。小部分人唔明蹈不測之波，望文生義，錯選洪水為患。
第 18 題只有 32.1% 答對，36.6% 揀咗多一個項嘅錯項。文章第五段作者用終身守閉門之內同好極山川之奇兩類人做「設例」，再輔以孔子嘅「語例」說明看法。大部分人誤以為呢兩類人係襯托，但作者認為兩類人都屬於「行其志」「為適」，並無主次、層次之別。
改善方法：「設例」、「語例」、事例、襯托、對比，呢幾個說理手法要分清楚。判斷有冇襯托，關鍵係睇兩者之間有冇主次之分，如果作者對兩邊嘅評價平等，就唔係襯托。
尾兩題，唔明主旨就一齊塌
第 19 題 17%，最大問題係只理解半句。大部分人只把志讀成志向、喜好，於是淨係解釋「行其志」，講季子禮鍾意冒險遊歷、遇到困境仍然繼續，完全忽略咗「為適」。有人斷章取義讀成人各有志，甚至讀成人各有不同的方法來找到自己合適的生活。鮮有人講得出「行其志」「為適」係指因實踐志向而樂在其中。
另外，考生冇綜合全文去睇季子禮嘅行事點樣體現呢句話，只重複第五段嘅冒險外遊同舉債飾廬。有人更加誤以為季子禮遊歷各處係為咗裝飾吾廬。闡述亦弱，流於複述事件，冇指出佢嘅志就係遊歷，亦冇講佢喺旅途中寫出詩作點樣呈現「為適」。
第 20 題 15.75%。部分人只理解到人須依自己意願行事，於是唔贊成者用不應不顧別人感受做論點，贊成者用人要按能力志向做合適的事做論點。舉例多數係選科擇業，或者大學畢業生當上巴士司機，但論證粗疏、欠推論，講唔出點樣體現「為適」。亦有人索性理解成唔應該強迫他人做唔鍾意嘅事，舉家長應讓子女發展興趣做例。仲有人表明立場後就默寫身體髮膚受諸父母，不敢毀傷嗰段孝道，再講點樣行孝，完全唔中題旨。
報告點出一句好關鍵嘅話，第 19 題係引導考生先理解文意，第 20 題先至係用生活例子作評論，兩題層次唔同，但因為考生對文章重心理解唔準確，結果兩題一齊失分。
改善方法：三件事。第一，關鍵句要逐個字拆。「人各以得行其志為適」，「行其志」係一半，「為適」係另一半，你只答一半就只有一半分。第二，先理解後評論，唔好跳過理解直接搬生活例子。第三，評論題要有立場、有推論、有恰當例子，三樣齊。默寫名句同題旨無關，唔會加分。
同一題，兩份答案
第 8 題第二分題只有 3.25%，係全卷最低。題目問點解搬離「泥土」之後，就會失去孕育故鄉情懷嘅條件。
典型嘅低分答案：
因為「泥土」象徵孕育故鄉情懷嘅條件。作者搬咗去城市嘅高樓居住，冇咗「泥土」，所以失去咗故鄉情懷。
呢份答案睇落好順，但佢其實冇答過題。佢做嘅事係把上一題嘅答案重覆一次，再加一句處境描述。題目問嘅係原因，而佢由頭到尾冇一個因為。
改寫之後：
「泥土」喺文中唔止係種番薯嘅媒介，而係兩代人之間嘅接口。父親係靠親手落田、日日睇住番薯生長，先把對故鄉嘅記憶養住；而作者細個係企喺田邊睇住父親做呢件事，先接收到嗰份感情。搬咗上高樓之後，冇咗田，就冇咗呢個共同勞動嘅場景，父親再冇機會用行動去傳，作者亦再冇機會用身體去感受，剩返嘅只有一個花盆。所以失去「泥土」，唔止係失去一樣種植嘅工具，而係失去咗故鄉情懷賴以傳遞落一代嘅整個條件。
呢度示範緊兩件事。第一，答原因就要寫得出一條因果鏈，冇「泥土」、冇田、冇共同勞動、冇傳遞，一環扣一環。第二，象徵題唔好只憑一句去推，你要喺全文搵晒「泥土」出現嘅位置，由文首嘅「無土」，到父親田裏嘅「泥土」，到文末花盆入面嗰啲土，串埋一齊先睇到佢係一條線而唔係一個詞。
2016 係頭五屆表現最好嘅一年，但問「責備」嗰個 3%，同問失去孕育故鄉情懷條件原因嗰個 3.25%，仍然提醒住一件事。分數塌喺邊度，通常唔係因為題目深，而係因為兩個字被忽略咗，一個係原因，一個係上下文。